2022年1期
刊物介紹
教學(xué)輔導(dǎo)刊物。內(nèi)容涉及教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、國內(nèi)外學(xué)術(shù)動態(tài)等，為提高化學(xué)教學(xué)水平服務(wù)。
大學(xué)化學(xué)
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- 2021年度諾貝爾化學(xué)獎：大道至簡
- 基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)的新理念
——再議實驗教學(xué)之本質(zhì) - 化學(xué)專業(yè)課線上學(xué)習(xí)效果調(diào)查及對策研究
- 化學(xué)實驗課程思政探索與實踐
- 有機化學(xué)課程公共答疑平臺的建設(shè)實踐與效果分析
- 學(xué)用并重，教研融合
——膠體與界面化學(xué)研究生課程的改革實踐 - 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)之課程思政探索與實踐
- 基于“微信+問卷星”闖關(guān)式化學(xué)實驗預(yù)習(xí)模式的創(chuàng)新與實踐
——以“大學(xué)化學(xué)實驗”為例 - 淺談化學(xué)本科生的創(chuàng)新研討課
——內(nèi)容定位及授課模式的理解 - 后疫情時代微信融入無機化學(xué)實驗教學(xué)的初探
- 基礎(chǔ)有機化學(xué)教學(xué)與前沿科學(xué)研究的融合
——共價有機骨架材料的成鍵方式 - 加強實驗教學(xué)環(huán)境內(nèi)涵建設(shè) 提高環(huán)境育人質(zhì)量
- 生態(tài)文明理念融入“電化學(xué)與生活”課程中的教學(xué)探索
- 結(jié)構(gòu)化學(xué)課程教學(xué)中融入思政元素的探索
- 基于雨課堂和BOPPPS改進(jìn)模型的教學(xué)設(shè)計
——以大學(xué)化學(xué)課程為例 - 知識可視化在無機化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 解密食物中的化學(xué)反應(yīng)
- 縮醛/縮酮的合成研究進(jìn)展
- 化學(xué)：人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)
——以諾貝爾化學(xué)獎為線索 - 晶體形成與三維分子結(jié)構(gòu)的相關(guān)性研究
——2021年沃爾夫化學(xué)獎淺析 - “元素化學(xué)實驗”中的熱致變色現(xiàn)象(一)
——部分Co(II)化合物的熱致變色現(xiàn)象及其變色機理探討 - 基礎(chǔ)化學(xué)實驗室安全運行管理探索與實踐
- 有機分子熒光光譜中的AIE和ACQ現(xiàn)象
- 喹喔啉酮類JNK3抗腫瘤抑制劑的綠色合成
——推薦一個綜合化學(xué)實驗 - 9-(4-溴丁基)-9H-咔唑的相轉(zhuǎn)移催化合成、表征及室溫磷光性能研究
——推薦一個大學(xué)化學(xué)綜合實驗 - 表面活性劑膠束化物理化學(xué)性質(zhì)研究
- 酞菁藍(lán)B合成綜合實驗設(shè)計與教學(xué)實踐
- 三氯化六氨合鈷(III)合成條件的改進(jìn)
- 淬滅(劑)還是猝滅(劑)？
- 對BET方程中C的探討
- 一種改進(jìn)的休克爾分子軌道模型預(yù)測純碳環(huán)分子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)
- 現(xiàn)代高分子物理課程系列漫談
——溶液中高分子單鏈自由能 - 中國古代熱力發(fā)展簡史
- 光學(xué)活性和手性光譜的溯源和發(fā)展
- 烴同分異構(gòu)體的計數(shù)
- 《大學(xué)化學(xué)》征稿簡則