2015年12期
刊物介紹
反映教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，探索教育教學(xué)規(guī)律。
福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)
- 中小學(xué)生態(tài)德育的實(shí)踐探索
- 小學(xué)品德課“奏”好調(diào)查活動(dòng)“三部曲”
- 星旗輝映百舸爭(zhēng)流——班級(jí)“爭(zhēng)星奪旗”自主管理的思考與實(shí)踐
- 智慧策劃提升德育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效
- 以社會(huì)實(shí)踐為載體增強(qiáng)中學(xué)德育實(shí)效——以福建師大附中為例
- 以 “情”怡情 構(gòu)建靈動(dòng)課堂——以小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)為例
- 撥動(dòng)史料之弦 烙刻品德之印——小學(xué)品德與社會(huì)課程史料運(yùn)用策略
- 把握教材內(nèi)核 凸顯學(xué)生課堂主體地位——臺(tái)灣蘇蘭老師教學(xué)啟示
- 讀中學(xué)寫(xiě) 以寫(xiě)促讀——談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“讀寫(xiě)結(jié)合”指導(dǎo)策略
- 高中語(yǔ)文選修課程先秦諸子選讀教學(xué)芻議
- 尊重個(gè)性 豐富表達(dá)——突破習(xí)作教學(xué)“思維定勢(shì)”的策略
- 在跨越課程界限中杜絕“去語(yǔ)文化”——語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)突出課程本體性的有效策略
- 例談?wù)Z文閱讀課堂之“主問(wèn)題式教學(xué)”
- 試談小學(xué)中高年級(jí)字詞教學(xué)的有效策略
- 關(guān)注學(xué)生體驗(yàn) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——以 《雷雨》(節(jié)選)的教學(xué)思路與設(shè)計(jì)為例
- 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)芻議
- 巧借?？l(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力
- 小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)與利用——以綜合性活動(dòng)“水果餐與語(yǔ)文餐”為例
- 小學(xué)生習(xí)作有效積累途徑探索
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課程意識(shí)與“過(guò)程與方法”目標(biāo)的“解構(gòu)”
- 挖掘鄉(xiāng)村元素 精彩數(shù)學(xué)課堂
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的“生成性”提問(wèn)策略探究
- 理財(cái)走近數(shù)學(xué) 課堂別樣風(fēng)景
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)策略
- 讓數(shù)學(xué)基本思想根植學(xué)生心中
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)提問(wèn)意識(shí)的培養(yǎng)
- 解惑小學(xué)英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)
- 初中英語(yǔ)教學(xué)“多元智能理論”應(yīng)用初探
- 高中英語(yǔ)課文閱讀理解“二度開(kāi)發(fā)”探索
- 論HiTeach 互動(dòng)系統(tǒng)及其在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用
- 影響高中文科生地理學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)表現(xiàn)的因素及其應(yīng)對(duì)策略
- 試談鄉(xiāng)土案例串聯(lián)地理微課的教學(xué)實(shí)踐
- 高考化學(xué)有效復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略探析
- 論化學(xué)教學(xué)中的動(dòng)態(tài)平衡
- “先學(xué)后教”教學(xué)模式在高三生物復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
- 示范:小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的樞紐
- 提高幼兒口語(yǔ)交際能力路徑初探
- 基于“問(wèn)題連續(xù)體”的微課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究
- 片段教學(xué)的“結(jié)課”藝術(shù)探析
- 小學(xué)體育花樣跳繩教學(xué)方法研究
- 新形勢(shì)下音樂(lè)藝術(shù)教育的路徑抉擇
- 小學(xué)體育課開(kāi)設(shè)跆拳道課程的可行性研究——以福州市屬小學(xué)為例