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2016年8期
福建中學數(shù)學
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數(shù)學教育
數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與價值
高中數(shù)學教學中培養(yǎng)數(shù)學思維能力的策略初探
命題研究
2016年高考文科數(shù)學四川卷壓軸題的解法探析
循天分而動
數(shù)學探究
一道高考試題的四次拓展
從圓的切割線定理談起
教學研究
引發(fā)“自我互動” 促進思維提升
問題引領(lǐng)對話 傾聽生成精彩
合情推理引領(lǐng)習題教學的案例研究
從一道導數(shù)題的錯解反思函數(shù)與導數(shù)中不等價轉(zhuǎn)化
看圖說話，揭開冪函數(shù)的廬山真面目
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數(shù)學建模
從取材角度談高中數(shù)學建模教學活動的開展
學習導航
活躍的“柯西不等式”
尋找數(shù)學試題的“根”
巧取“特值”生妙解
另解橢圓與雙曲線的離心率取值范圍問題
由2016年江蘇高考第14題聯(lián)想到教材例題呈現(xiàn)的一個性質(zhì)
信息技術(shù)
例談幾何畫板輔助解題
競賽園地
一道加拿大數(shù)學奧林匹克試題的探索引申
一道2016年浙江省高考數(shù)學題的競賽背景探究
學生習作
數(shù)學在經(jīng)濟生活中的應用
關(guān)于參考網(wǎng)
