2022年4期
刊物介紹
本刊全方位地研究探討教師教育中的理論問題和實(shí)際問題，其讀者對象為從事教師教育的教學(xué)、研究和管理的工作者，關(guān)注自身發(fā)展提高的各級各類教師，有志于教師職業(yè)的高等院校學(xué)子及社會其他人士。
教師教育研究
- 教育情懷的情感之維及生成路徑
——基于情感現(xiàn)象學(xué)的視角 - 論教師教育情感的“內(nèi)卷化”危機(jī)與破解
- 教師行使教育懲戒權(quán)的情緒勞動研究
- 馬克辛·格林的教師主體意識觀及其啟示
- 民族地區(qū)教師教育高質(zhì)量發(fā)展：應(yīng)然樣態(tài)、發(fā)展困境及提升路徑
- 創(chuàng)新與完善當(dāng)前我國中小學(xué)教師編制與人事制度的政策思考
- 公費(fèi)師范生培養(yǎng)的“地方性”價值取向研究
- 中小學(xué)教師感知使命感對踐行使命感的作用機(jī)制研究
- 怎樣的評價可以促進(jìn)鄉(xiāng)村教師的韌性：建設(shè)性反饋的影響及其實(shí)現(xiàn)路徑
- 誰選擇成為義務(wù)教育教師與其關(guān)聯(lián)性要素研究
- 工作負(fù)荷對幼兒園教師的雙刃劍效應(yīng)
——基于工作退縮和工作重塑的雙中介模型 - 不同經(jīng)驗(yàn)水平教師教學(xué)反思認(rèn)知加工機(jī)制研究
——基于眼動和訪談的證據(jù) - 關(guān)系視域下的公費(fèi)師范生留鄉(xiāng)任教：現(xiàn)實(shí)困境與突破路徑
——基于S校公費(fèi)師范生的深度訪談 - 農(nóng)家子弟學(xué)業(yè)成功過程中的教師角色及其行動邏輯研究
- 教師跨界學(xué)習(xí)機(jī)制下的敘事轉(zhuǎn)譯
——基于扎根理論的研究 - 現(xiàn)代教研制度視域下清末民國時期中小學(xué)“批評會”的引入及其意義
- 全美幼教協(xié)會全面推動早期教育工作者專業(yè)化的動因、舉措及啟示
- 國際視野中的中國教師研究
——基于三大高水平教師研究國際期刊的文獻(xiàn)分析