江西教育
教研 Teaching and research
- 素養(yǎng)視角下的好課之“要”
- 以赤子之心 立三尺講臺(tái)
——記江西省“新時(shí)代學(xué)生心中的好老師”李曉燕 - 小學(xué)勞動(dòng)教育如何聚合塑人
- 以“現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)”為基本特征的教研模式探索
——基于廣州市教育研究院北部分院教研創(chuàng)新的實(shí)踐研究 - “習(xí)作例文”如此特殊,教學(xué)不能走“老一套”
- 發(fā)展幾何直觀的三個(gè)基本途徑
- “讓學(xué)”課堂的內(nèi)涵、價(jià)值和模式建構(gòu)
- 在復(fù)習(xí)“舊知”中經(jīng)歷“新知”生長(zhǎng)
——“長(zhǎng)方體和正方體的表面積與體積”復(fù)習(xí)課的前思后想
教學(xué) Teaching
- 思始于學(xué),學(xué)貴在思
- 思維能力:內(nèi)化語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素
- 思維在場(chǎng):導(dǎo)讀單設(shè)計(jì)與運(yùn)用的應(yīng)然旨?xì)w
——“快樂(lè)讀書(shū)吧”思辨性學(xué)導(dǎo)路徑的探究 - 關(guān)注思維 引向閱讀“醉”深處
——以《清平樂(lè)·村居》為例談培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 - 批判性思維視域下的作業(yè)設(shè)計(jì)
——以統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第六單元為例 - 大道至簡(jiǎn),簡(jiǎn)而不約
——統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作“縮寫(xiě)故事”教學(xué)設(shè)計(jì) - 實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生關(guān)鍵能力
——“設(shè)計(jì)電影夢(mèng)工場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)最佳方案”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 - 從層次化體驗(yàn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
——“鉛筆有多長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考 - 學(xué)為主體:“‘教、學(xué)、評(píng)’一致性”的應(yīng)有之義
——特級(jí)教師張齊華“小數(shù)乘整數(shù)”教學(xué)片段賞析 - 在語(yǔ)言建構(gòu)中落實(shí)要素在思維助推中“減負(fù)提質(zhì)”
——以統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元為例 - 讓學(xué)生對(duì)任務(wù)更有真實(shí)感
——以“圓的認(rèn)識(shí)”一課為例 - 基于“減負(fù)提質(zhì)”的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)策略
——以統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元為例 - 放手兒童 發(fā)現(xiàn)神奇
- 挖掘文本資源,培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力
- 以課文為載體提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)