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2019年3期
教學(xué)考試(高考地理)
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卷首語(yǔ)
循命題規(guī)律 破沖刺重點(diǎn)
考點(diǎn)縱橫
以《旅游地理》為例談選修教材的復(fù)習(xí)
農(nóng)業(yè)區(qū)位微專題復(fù)習(xí)
——以種植農(nóng)業(yè)氣候條件為例
基于“水循環(huán)”考點(diǎn)分析高考命題動(dòng)向和復(fù)習(xí)策略
人口類試題錯(cuò)因剖析
回歸教材 提升備考效率
——淺談教材在高考沖刺階段的作用
熱點(diǎn)地理
“一帶一路”倡議背景下中外合作的試題解讀
試題研究
從題目到題型的梯度轉(zhuǎn)變
注重地理過(guò)程分析 提高辯證認(rèn)知能力
——2018年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ第9～11題的啟示
交界帶類試題命題規(guī)律及其教學(xué)啟示
如何突破高考地理試題中的探究性問(wèn)題
例析地理過(guò)程的準(zhǔn)確描述
“主題+區(qū)域”模式類試題突破策略
——以2017年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ第37題和2018年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ第36題為例
教學(xué)天地
高三地理復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)策略研究
——以“城市的功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)”為例
2019屆高三地理三輪復(fù)習(xí)建議
淺談高中地理地圖的教學(xué)
——對(duì)心理地圖構(gòu)建的探討
思想方法
適性教育理念下地理知識(shí)體系的分層設(shè)計(jì)
——以“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”為例
“西南宜居地帶”原創(chuàng)試題設(shè)計(jì)
“垃圾循環(huán)再利用”原創(chuàng)試題設(shè)計(jì)
“粵港澳大灣區(qū)”原創(chuàng)試題設(shè)計(jì)
原創(chuàng)、經(jīng)典與回歸
——以全國(guó)新課標(biāo)卷為例談地理三輪復(fù)習(xí)
例析比較法在解答地理區(qū)域差異試題中的運(yùn)用
例談高考區(qū)域地理綜合題的命題規(guī)律及解答策略
能力培養(yǎng)
例談創(chuàng)新能力在高考地理命題中的滲透及啟示
地理專項(xiàng)能力的實(shí)踐研究
——以“湖泊”專題為例
探究地理圖表圖像專題突破策略
基于2018年高考試題特點(diǎn)談模擬試題的命制
趣味互動(dòng)
由電影《流浪地球》引發(fā)的地理知識(shí)思考
“人工運(yùn)河”類試題考點(diǎn)分析及應(yīng)對(duì)策略
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