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2020年1期
教學(xué)考試(高考地理)
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考點(diǎn)串講
淺談《大氣的受熱過程原理的應(yīng)用》專題解析
全面突破高中地理循環(huán)模式圖
“區(qū)域工業(yè)化發(fā)展”考點(diǎn)探究
——以2019年全國卷Ⅰ為例
重難剖析
剖析高考答案 探尋答題軌跡
——以2016—2019年全國卷氣候條件考查為例
方略點(diǎn)撥
基于“地表形態(tài)對聚落分布的影響”的考點(diǎn)分析和復(fù)習(xí)策略
真題研究
例談高考地理試題的育人價(jià)值
基于核心素養(yǎng)的高考區(qū)域地理試題分析及備考策略
——以2019年全國卷Ⅰ為例
“糧食供需格局”試題的設(shè)計(jì)及其教學(xué)啟示
基于核心素養(yǎng)的高考地理說題實(shí)踐
——以2019年高考全國卷Ⅱ文綜第36題第(1)小題為例
解得其法
淺談高考地理選擇題實(shí)戰(zhàn)技巧
課堂實(shí)戰(zhàn)
《地球的歷史》考向分析與教學(xué)建議
名師智慧
“綠水青山就是金山銀山”實(shí)踐創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)
“甘肅新能源產(chǎn)業(yè)”試題設(shè)計(jì)
依托教材案例，結(jié)合時(shí)代發(fā)展編寫地理原創(chuàng)試題
——一道高考試題引發(fā)的教學(xué)探索
學(xué)科思想
地理綜合思維模型的“立”與“破”
基于核心素養(yǎng)的高中地理情境教學(xué)價(jià)值取向
例談學(xué)科素養(yǎng)在特色農(nóng)業(yè)命題中的體現(xiàn)
高考策略
知識(shí)技能
運(yùn)用U型模式提升高中生地理核心素養(yǎng)
——以“全球氣候變化”為例
論二輪專題復(fù)習(xí)中的“三性”設(shè)計(jì)
——以陸地水專題為例
換腦思考
高考地理試題中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化
原創(chuàng)探索
基于單一命題視角的地理試題命制
——以洞里薩湖為例
專題測評
教學(xué)考試雜志社“優(yōu)師計(jì)劃”階段性成果展示
——高考重難點(diǎn)相關(guān)試題選登
卷首語
明確目標(biāo) 把握變化 精準(zhǔn)指導(dǎo) 專題突破
——寫在高考二輪前
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