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2024年1期
教學(xué)考試(高考地理)
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名師
高中地理解題困境剖析與應(yīng)對策略
——以2023年江蘇省選考試題為例
從“內(nèi)外兼修”的鄉(xiāng)村振興看 “水到渠成”的廣東高考
——以2021—2023年廣東省選考為例
芳林新葉催陳葉,流水前波讓后波
——2023年湖南省選考試題評析
芻議地質(zhì)圖的復(fù)習(xí)策略
——以浙江省選考為例
“雙減”背景下地理深度學(xué)習(xí)課堂的建構(gòu)研究
地理發(fā)散思維的構(gòu)建
——以凍土為例
不同版本高中地理教材中河流地貌內(nèi)容比較與整合探討
高考區(qū)域地理試題改編原則與方法
高分
提升學(xué)生解題能力,促進素養(yǎng)“落地生根”
——基于直觀圖示法建構(gòu)波利亞地理解題模型
“空間尺度劃分思想”在教學(xué)備考中的運用策略
——以2023年湖北省選考為例
聚焦地理概念,有效解答地理綜合題
——以2023年全國甲卷37題為例
“預(yù)測未來”試題特點與備考策略研究
高考地理景觀圖判讀的十大“觀”點
創(chuàng)新
第三屆跨區(qū)域命題征集活動成果展示(三)
預(yù)測
高考地理核心素養(yǎng)提升(三)
——人地協(xié)調(diào)觀綜合練
互動
萬卷園丁書滿腹,千盤桃李志奪魁
——吉林省吉林市永吉實驗高中地理教研組風(fēng)采展示
卷首語
踐行課改思想，提升學(xué)科素養(yǎng)
——高三地理二輪復(fù)習(xí)策略淺談
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