2014年3期
課程教育研究·中
綜述·專著
- 解讀教育家魏書生的教育魅力
- 如何培養(yǎng)3—6歲幼兒服務能力的研究
- 進入角色，開展游戲
- 小學教育如何加強教學管理效果
- 淺論教學中人際智能的培養(yǎng)
- 表現(xiàn)性評價在《職業(yè)道德與法律》禮儀課中的實施與反思
- 區(qū)域活動中注重廢舊材料的投放
- 教育論文之私塾教育論
- 高校機關工作特點及其對管理人員的素質(zhì)要求
- 貧困地區(qū)實施中小學現(xiàn)代遠程教育工程的做法和體會
- 淺談培養(yǎng)幼兒自理能力的策略
- 以行動研究的視角對大學統(tǒng)計選修課程教學改革的實踐研究
- 解析有效的課堂小組合作學習
- 創(chuàng)感教育在小學教育中的應用模式探究
- 淺談幼兒離園環(huán)節(jié)的組織和管理
- 升格后的幼師大專教育改革戰(zhàn)略分析
- 分析幼兒園利用網(wǎng)絡環(huán)境進行電化教學的利與弊
- 提升職業(yè)核心能力創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與意義
- 關于實施初中分層教學的試驗研究
- 大學生就業(yè)心理困境的高校社會工作介入研究
- 淺論兵團高校對大學生兵團精神的培養(yǎng)
- 淺論人本理念在高校教學管理中的應用
- 獨立學院轉(zhuǎn)設問題及對策研究
- 技能大賽對職業(yè)教育發(fā)展的影響
- 從城鄉(xiāng)師資資源配置差距看教育均衡發(fā)展
- 校園文化精心打造 環(huán)境育人個性鮮明 人文和諧全面發(fā)展
- 基于新課改背景的“合作式”習題課教學
- 游戲在幼兒園教學活動中的有效運用
- 新形勢下我國職業(yè)教育管理方法探討
- 《完善綜合實踐，提高活動質(zhì)量》教學論文
- 道家的認識論思想與當代漢語言的融通
- 代幣制獎懲措施在智力障礙大齡學生課堂教學中的運用
- 淺議小學素質(zhì)教學管理策略
教改·教研
- 語文教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維
- 興趣引領，多種方法教識字
- 小學語文課堂提問存在的問題與對策
- 新課程理念下小學語文低年級識字教學的研究
- 多媒體技術在語文教學中的應用
- 關于中職語文課堂教學有效性的探討
- 如何培養(yǎng)中學生學習語文的興趣
- 小學語文教學如何提高課堂教學質(zhì)量
- 小學語文高效教學策略探究
- 淺談在語文教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力
- 幾種解決中職語文教學目標存在問題的辦法
- 新課改背景下初中語文課堂教學要求及其構(gòu)建
- 恰當創(chuàng)設圖片情境，有效提高歷史教學
- 小學語文課堂有效教學研究
- 在高中歷史教學中滲透思想情感教育
- 智障學生識字教學生活化初探
- 五年制高職語文樂學教學模式探討
- 語文教學中強化學生自主學習之見
- 高中語文課堂教學的資源優(yōu)化策略探究
- 語文教學中如何夯實基礎知識
- 專業(yè)課教學改革及思考
- 新課程背景下的小學語文教學
- “學以致用”——彰顯中職學校語文教學實際運用特點
- 構(gòu)建高效有序的高中歷史對話教學方式
- 創(chuàng)建合作型小組 打造“動車組語文課堂”
- 試論字理識字教學在小學語文中運用的可行性及意義
- 以趣入境走進詩意
- 淺議農(nóng)村初中語文必須夯實語文基礎知識教學
- 新課改下的小學語文教學方法探析
- 語文教學中的情感教學
- 創(chuàng)建優(yōu)秀歷史教研組 促進教師專業(yè)發(fā)展
- 耐心等待“花”開
- 語文教學的評分藝術
- 淺談如何讓低年級學生快樂地口語交際
- 在語文教學中培養(yǎng)學生的自主探究學習能力
- 小學語文教學與素質(zhì)教育
- 運用多媒體輔助教學，拉近學生與文本的距離
- 多媒體時代的小學語文教學板書
思想·政治
- 高中政治課堂的提問教學
- 思想政治理論課實踐教學的項目設計
- 思想政治教育在就業(yè)指導教學中的應用探究
- 試論中職學校德育課教師教學方法的創(chuàng)新
- 高中政治生活化教學課堂的構(gòu)建
- 探究多媒體技術在初中政治教學中的應用
- 培養(yǎng)中職生學習經(jīng)濟政治與社會課程的興趣淺析
- 培養(yǎng)服務意識，提高就業(yè)能力
- 從兩堂政治交流課想到的
- 論思想政治教育的生態(tài)價值
- 初中思想品德教學中開展實踐活動的思考
- 小學思想品德教育面臨的問題及應對措施分析
- 淺談案例教學法在德育課有效教學中的應用
- 在農(nóng)村高中政治教學中培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的策略分析
- 大學生思想政治教育的創(chuàng)新模式研究
- 新課標下初中語文閱讀教學的教學策略
- 淺談小學生作文指導
- 加強幼兒品德教育的有效策略探討
閱讀·寫作
外語·外文
- 本土化情境教學提高外語學習積極性之探索
- 論高職英語教學中社會文化能力的培養(yǎng)
- 基于項目教學法的高職高專《英語教學法》課程設計
- How to Teach English Idioms
- 課堂觀察對職前英語教師實踐性知識影響的研究
- 淺談小學畢業(yè)班英語教學模式
- 從小學英語教學中存在的誤區(qū)談高效教學
- 古英語單詞的構(gòu)詞規(guī)律
- 淺談初中英語課堂“互動對話式”教學模式的探索
- 高中英語教師的課堂角色的定位
- 交互閱讀模式對大學英語有效閱讀的作用
- 新課標理念下高中英語教學的困惑與反思
- 淺議初中英語教學教育改革
- 我國小學英語情感教學策略研究
- 初中英語學困生轉(zhuǎn)化工作的一點思考
- 淺談營造職高英語課堂競賽氛圍的方法
- 小學英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)
- 如何培養(yǎng)學生英語聽的能力
- 高職高專英語應用能力考試對高職英語教學的反撥作用分析
- 新形勢下小學英語情境教學研究探討
- 關于英語課堂寫作教學的研究分析
- 英語閱讀的技巧分析
- 芻議提高中職英語教學質(zhì)量的有效途徑
- 后現(xiàn)代主義觀視閾下現(xiàn)代高職英語教學改革的對策
- 雙語教學模式的實踐與探索
- 韓國高等教育經(jīng)驗對我國高校構(gòu)建創(chuàng)新型韓國語人才培養(yǎng)模式的啟示
- 英語教學在創(chuàng)新教育中的探究與發(fā)展
- 英語歧義現(xiàn)象探析
- 第二語言習得IP模式對外語教學的啟示
- 傳遞Reading正能量，以生為本
- 從課程論的角度談在中國高校開設英語課程的必要性
- 高職英語口語“項目驅(qū)動”教學實踐
- 培養(yǎng)教學反思能力，促進教師專業(yè)成長
- 小學英語口語教學的優(yōu)化途徑
- 淺談英語教學中學生語感的培養(yǎng)
- 漢語方言對于英語語音意識的影響
- 激發(fā)興趣 提升效率
- 淺談職業(yè)教育的英語教學
教學·信息
- 數(shù)學解題錯誤分類例析
- 職業(yè)學校計算機課“五步教學法”初探
- 中職計算機專業(yè)分層教學的應用
- 淺談小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建
- 論減負對小學數(shù)學教師的要求
- 培養(yǎng)和提高中學生數(shù)學應用題閱讀能力研究
- 巧設方法讓小學數(shù)學復習課活起來
- 主題探究模式在初中信息技術教學中的應用
- 如何踐行創(chuàng)新教育在數(shù)學教學中的應用
- 透析教材教法定位“雞兔”同籠教學目標
- 給孩子一片自己的天空
- 教學，不應遺失的快樂
- 問題情境創(chuàng)設在小學數(shù)學教學中的運用研究
- 小學高段數(shù)學教學中學生的口算能力培養(yǎng)途徑探析
- 新課程背景下如何提高高三數(shù)學復習備考效率
- 在新課改背景下職業(yè)學校計算機課程教學的“三思”
- 新課程標準下初中數(shù)學教學的幾點思考
- 淺談如何提高小學生口算能力
- 初中數(shù)學教學中的情境教學研究
- 初探《九章算術》開方術
- 應用型本科院校線性代數(shù)教學改革的幾點構(gòu)想
- 高中數(shù)學學習中的負遷移成因及教學對策研究
- 小學數(shù)學教學中解決問題的策略研究
- 新課標下的初中數(shù)學分層次教學法初探
- 初中數(shù)學教學中探究能力培養(yǎng)探析
- 創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式，全力培養(yǎng)學生綜合能力
- 例談教學中學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)
- 簡析初中數(shù)學情景教學法的應用
- 初中數(shù)學應用題教學策略淺析
- 提高信息技術課堂效率的幾點思考
- 淺談小學低年級數(shù)學培養(yǎng)學生解決問題的能力
- 淺析數(shù)學成長檔案袋
- 淺談農(nóng)村初中數(shù)學教學中如何培優(yōu)轉(zhuǎn)差促中
- “集合”教法上的一些新想法
科學·自然
- 深刻理解科學教育探究式教學的基本特征
- 淺談中學化學教育新模式
- 淺析初中化學氣體制備復習課的教學模式
- 淺談新課程背景下高中生物實驗課如何進行有效教學
- 初中物理高校課堂教學模式的探究
- 新課標理念下農(nóng)村高中生物實驗課教學的探索
- 高中生物幾個變異類型的區(qū)別
- 淺談高中地理教學
- 如何構(gòu)建高中物理“自主學習”課堂教學模式
- 高中物理趣味性教學探究
- 從在菜地里研究蝸牛談起……
- 淺析初中物理教學中如何滲透德育教育
- 高中物理探究式教學應注意的幾個問題
- 淺談生物教學的生態(tài)教育觀
- 淺議激勵教育在初中物理教學中的應用
- 如何對初中化學進行創(chuàng)新教學
- 魯教版高中地理教學資源的利用與開發(fā)
- 淺談初中地理教學的方法及實踐
- 生物科學史在課堂有效教學中的發(fā)展趨勢
- 開展自主學習 優(yōu)化生物教學結(jié)構(gòu)
- 高中物理教學創(chuàng)新的五個基點
- 高效課堂如何高效
- 關于初中生物概念教學的幾點探討
- 初中物理教學中實施分層合作教學的策略探討
- 初中化學課堂教學的常規(guī)問題與解決方案的研究
教師·學生
- 不可忽視的懲罰教育
- 高校教改背景下教師角色轉(zhuǎn)換研究
- 創(chuàng)造條件讓學生發(fā)展
- 論班級學生管理中的“賞”與“罰”
- 論預防和緩減幼師女生厭學的教育對策
- 且等且行，期待花開
- 用故事啟迪孩子的心靈
- 解析提高中職班主任教育和管理水平的途徑和措施
- 淺談如何建立良好的高校學生管理模式
- 淺談對高等?？圃盒］o導員工作的思考
- 試論班主任在“遵章守紀，明禮修身”主題活動中的主導作用
- 你幫我拉 團結(jié)共進
- 淺談班級管理
- 小組合作催開班級和諧花
- 誰來為文明禮儀站崗
- 生活教育——快樂童年 成就幸福人生
- 幼教教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀調(diào)查分析
- 淺談高校新生入學適應性教育問題
- “當頭棒喝”還是“糖衣炮彈”
- 培養(yǎng)學生責任心 創(chuàng)建良好班集體
- 新課改下小學生心理健康教育的途徑分析
- 我國青少年生活行為習慣及健康教育
體育·美育
- 高師舞蹈課程專業(yè)教育變革探究
- 依托學生體質(zhì)結(jié)構(gòu)特點構(gòu)建特色學校體育
- 小學音樂教育存在的問題和對策
- 職業(yè)高中素描教學創(chuàng)新探究
- 普通高校體育課程改革中存在的問題和對策分析
- 學校大課間體育活動的探索與嘗試
- 淺談職業(yè)高中幼兒舞蹈教學與體會
- 以多元智能理論為指導的高中音樂課堂教學的實踐研究
- 淺談中國通俗音樂的三個階段
- 捕捉教材特點 高效音樂課堂
- 新課標下對農(nóng)村學校體育與健康課堂教學的思考
- 初中體育課也需“懲罰式”教育
- 淺談高中舞蹈教學的“三結(jié)合”
- 美術教學如何融入新的創(chuàng)作理念
- 對邊疆高校旅游美學本土化案例教學的幾點思考
- 淺談籃球主教材與輔助教材的合理搭配
- 音樂與歡樂的交織
- 實踐教學方法創(chuàng)新研究與應用
- 普通高校體現(xiàn)素質(zhì)教育體育課評價的思考
- 山東省第十一屆全運會后籃球比賽場館利用率的調(diào)查研究
- 陜西省高校體育教師職后繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與對策研究
- 立定跳遠與石頭、剪刀、布
考索·探微
- 新課改分層走班制教學模式的探索
- 有關烹飪教學之中高效教學方法的優(yōu)化運用探析
- 淺析三大構(gòu)成課程對于室內(nèi)設計專業(yè)的重要性
- 服裝設計教學中設計與工藝結(jié)合的教學模式探討
- 綜合實踐活動課程何時才能不“隱身”
- 淺談網(wǎng)絡動畫的課程改革
- 將航空三維建模引入課堂的教學改革研究
- 導彈應用力學網(wǎng)絡課程教學研究
- 緒論課在《工程力學》中職教學中的地位作用及講授策略
- 環(huán)境類本科生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)機制在《環(huán)境學》課程中的改革與實踐
- 高職院校會計專業(yè)課程體系、教學內(nèi)容、教學方法的改革研究
- 情商在中職兒科護理學教學中的運用研究
- 淺談《建筑工程質(zhì)量驗收》課程講授
- 飛行器制造工程專業(yè)教學方法改革模式研究
- 探討以建構(gòu)主義學習理論為指導的教學法設計
- 認知學徒制視域下的高等職業(yè)教育實踐教學模式探析
- 淺談口腔修復工藝專業(yè)教學內(nèi)容改革的原因及實施
- 關于提高汽車試驗學教學質(zhì)量的研究
- MOOC與傳統(tǒng)課程的比較研究
- 形勢與政策課中學生主體性激發(fā)與引導調(diào)查分析報告
- 國際教育（中日項目）教學模式的探討
- 校企合作培養(yǎng)高技能人才的實踐探索
- 提升財會專業(yè)教學有效性的探討
- 淺談行動導向法在《機械基礎》教學中的運用
- 行動導向法在船舶電氣教學中的應用
- 基礎工程教育中面向卓越工程師的“整體思維”復式教學模式的實踐與探討
- 《高等電子電路》課程教學改革初探
- 新形勢下高職院校汽車專業(yè)教學改革研究
- 機械專業(yè)實習方式新探索
- 淺談高中通用技術動手實踐課課堂模式的應用