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2018年3期
歷史教學(xué)·中學(xué)版
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專稿
歷史學(xué)科核心素養(yǎng)釋義
簡(jiǎn)論我國(guó)中學(xué)歷史學(xué)科教育目標(biāo)之發(fā)展
如何從文明史角度講授古代希臘文明
教學(xué)研究
論歷史教育的家國(guó)情懷
試論歷史的空間性與歷史學(xué)習(xí)
我們能否證實(shí)秦始皇是“暴君”？
例談歷史備課的出發(fā)點(diǎn)
教材研究
通史教材背景下中學(xué)歷史教學(xué)變革探析
炎黃傳說(shuō)采用層累造成說(shuō)的可行性
教學(xué)隨筆
基于時(shí)態(tài)思維的歷史核心概念解讀路徑初探
閱讀教學(xué)：歷史解釋的有效路徑
進(jìn)修資料
明清君主專制的加強(qiáng)再探
補(bǔ)白
譚嗣同對(duì)“康學(xué)”的接受與宣傳
孫中山與天命論
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