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2020年1期
七彩語文·中學語文論壇
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人物
將來和已來的語文核心素養(yǎng)測評
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為什么不給學生作文多打幾分
高三整本書閱讀實踐與思考
高中生整本書閱讀教學的策略優(yōu)化
典型情節(jié):中長篇小說 整本書閱讀理解的窗口
課堂
究天人之際 通古今之變
說明性課文的教學“三趣”
從小標題閱讀到小標題寫作
給自己的作文寫一個舒服的開頭
語文課堂教學診斷的三個視角
指向核心素養(yǎng)的教學設(shè)計策略
初中文言文字詞教學中 提高遷移能力的策略
追尋有意義的群文閱讀
以文本互照促成深度閱讀
讓名著導讀教學從“放”到“收”
統(tǒng)編初中語文讀寫結(jié)合教學探究
問題教學法的應(yīng)用體會
初中語文教學中推理能力培養(yǎng)例談
課前演講與思維訓練
教材
“荒涼”
重讀《登泰山記》兼及“三合一”理論
《中國石拱橋》里的數(shù)據(jù)
評價
2019年浙江中考語文卷的教學啟示
2019年高考江蘇卷試題分析與教學啟示
理論
STREAM課程對語文教學的啟示
讀書·生活
譜寫在文字上的樂章
融化堅冰的溫暖
動向
口語化表達與小說的當代意味
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