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2022年3期
全球教育展望
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課程教學(xué)基本理論
素養(yǎng)時(shí)代大概念的生成與表達(dá)：理論詮釋與行動路徑*
教育質(zhì)量監(jiān)測的發(fā)展性價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)路徑*
教材研究
教學(xué)轉(zhuǎn)換理論視角下高中數(shù)學(xué)新編教材中數(shù)學(xué)建模的知識形態(tài)*
素養(yǎng)導(dǎo)向的教材學(xué)習(xí)活動任務(wù)和診斷評價(jià)體系設(shè)計(jì)研究*
學(xué)習(xí)研究與課堂轉(zhuǎn)型
課堂視頻分析研究六十年：脈絡(luò)、熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢*
新課改改了什么：基于課堂話語變革的探索*
——以J省D小學(xué)30年課堂教學(xué)視頻分析為例
教師教育研究
教師關(guān)注：溝通教師知識信念與教學(xué)行為的橋梁*
中學(xué)教師課堂技術(shù)融合影響因素研究的質(zhì)性元分析
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