2015年8期
刊物介紹
教學(xué)刊物。旨在提高中學(xué)歷史教師思想、業(yè)務(wù)和中學(xué)歷史教學(xué)水平，為史學(xué)專(zhuān)業(yè)工作者服務(wù)。并適應(yīng)應(yīng)屆高中畢業(yè)生和成年人參加全國(guó)統(tǒng)考復(fù)習(xí)的需要，發(fā)表有關(guān)輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料和指導(dǎo)文章。
中學(xué)歷史教學(xué)
- 學(xué)者談歷史的價(jià)值和歷史教育的價(jià)值
- 我的教育夢(mèng)想與歷史教育思考
- 廣東省陳昔安名師工作室介紹
- 在磨課中磨礪成長(zhǎng)——“華夏之祖”的磨課故事
- 情境教學(xué)帶我們認(rèn)識(shí)歷史——觀課后反思
- 編者按
- 淺談初中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入素材選用技巧
- 初中歷史課堂評(píng)價(jià)策略探索
- 美國(guó)歷史課程手繪地圖練習(xí)的目標(biāo)體系——基于《〈新全球史：傳承與交流〉地圖練習(xí)冊(cè)（一）》的解讀
- “新文化運(yùn)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)探討——基于“新青年”和《新青年》的角度觀察
- 魏文王還是魏文侯？
- 史學(xué)閱瀆與微課設(shè)計(jì)——以“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)”為例
- 史學(xué)閱讀與微課設(shè)計(jì)——以“文藝復(fù)興”為例
- 史學(xué)閱讀與微課設(shè)計(jì)——以“明治維新”為例
- 宋朝有四大商業(yè)名鎮(zhèn)嗎？
- 挖掘抽象概念背后鮮活的歷史史實(shí)——以“布雷頓森林體系”為例談高中歷史核心概念
- 重視高三歷史概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維品質(zhì)
- 原創(chuàng)古詩(shī)詞在高中歷史教學(xué)導(dǎo)入中的運(yùn)用
- 2015年全國(guó)高考文綜I歷史試題特點(diǎn)及考生答題評(píng)析
- 應(yīng)時(shí)應(yīng)景，深挖內(nèi)涵——2015年福建省高考?xì)v史試題特點(diǎn)分析與教學(xué)啟示
- 對(duì)新中國(guó)初期外交成果表述的質(zhì)疑
- 重大歷史現(xiàn)象背后的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化——2015年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ的內(nèi)容特點(diǎn)
- 孔子與儒學(xué)：“應(yīng)當(dāng)”還是“需要”？——倫理視域下的2015年高考全國(guó)文綜卷I第40題評(píng)析
- 高中歷史教材中古希臘羅馬史問(wèn)題辨析二則
- “麻辣韻味”不再，“國(guó)味”眾口難調(diào)——2015年高考四川文綜歷史試題簡(jiǎn)析
- 從“徽風(fēng)皖韻”到融入全國(guó)卷——兼評(píng)2015年安徽高考?xì)v史試題
- 人教版歷史必修一第7、第8課標(biāo)題設(shè)置探討
- 英國(guó)第一部壟斷法的制定和頒布時(shí)間辨析
- 美國(guó)的誕生（八）·邦克山戰(zhàn)役
- 廣東省陳昔安名師工作室活動(dòng)剪影
- 教育部“教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)——義務(wù)教育歷史學(xué)科教學(xué)”項(xiàng)目在溧陽(yáng)開(kāi)會(huì)