2016年9期
刊物介紹
教學(xué)刊物。旨在提高中學(xué)歷史教師思想、業(yè)務(wù)和中學(xué)歷史教學(xué)水平，為史學(xué)專業(yè)工作者服務(wù)。并適應(yīng)應(yīng)屆高中畢業(yè)生和成年人參加全國統(tǒng)考復(fù)習(xí)的需要，發(fā)表有關(guān)輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料和指導(dǎo)文章。
中學(xué)歷史教學(xué)
- 教學(xué)知音《中學(xué)歷史教學(xué)》——讓工作更有效
- 精神成長的10塊界碑（2）
- 北京市順義區(qū)許連生名師工作室介紹
- 引導(dǎo)青年教師走專業(yè)化成長之路
- 探析《中華民國臨時(shí)約法》中“臨時(shí)”之因
- 淺談歷史課堂教學(xué)中的學(xué)生活動設(shè)計(jì)——以岳麓版歷史必修Ⅱ第9課《改變世界的工業(yè)革命》為例
- 利用鄉(xiāng)土資源，提高歷史課堂實(shí)效——以順義地區(qū)鄉(xiāng)土資源為例
- 基于學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)——以《新文化運(yùn)動》為例
- 基于“外史”理念的科學(xué)史教學(xué)——以“近代科學(xué)成就”為例
- 爭議性材料在歷史課堂中的使用——以抗日戰(zhàn)爭的教學(xué)為例
- 甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)思考——以歷史反思為視角
- 在線研討：教師專業(yè)思考的引發(fā)和深入——從“揚(yáng)州歷史教師”微信群的一次爭論說起
- 歷史復(fù)習(xí)課中的審美情愫——陳國兵老師《古代文化主流思想的演變》一課教學(xué)印象
- “小人物”視角下的《海峽兩岸的交往》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
- “小人物”托起“大歷史”——由張敏老師《海峽兩岸的交往》中“高秉涵”說開去
- “史證”的局限和歷史學(xué)習(xí)方法的多樣化
- 中學(xué)歷史課的詩意化教學(xué)初探——以人教版“土地改革”一課為例
- 經(jīng)濟(jì)自由主義問題教學(xué)的誤區(qū)辨析
- 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)
- 科舉考試的投考資格——從2016年高考全國Ⅱ卷文綜第25題說起
- 十年新課程歷史科高考命題改革的回顧與分析(下)
- 開放的41題：高素養(yǎng)的大舞臺與測量的尺度邊界
- 高考試題的“變”與“不變”：用學(xué)科素養(yǎng)理論還原試題本相——以2016年全國新課標(biāo)全國Ⅱ卷第33題為例
- 延續(xù)風(fēng)格 關(guān)注素養(yǎng)——2016年浙江省歷史高考選擇題評析
- 回歸與邁進(jìn)——2016年高考江蘇歷史卷評析
- 歷史思維訓(xùn)練中的“假設(shè)思維”支持系統(tǒng)
- 工業(yè)革命的擴(kuò)展