2017年6期
刊物介紹
教學刊物。旨在提高中學歷史教師思想、業(yè)務和中學歷史教學水平，為史學專業(yè)工作者服務。并適應應屆高中畢業(yè)生和成年人參加全國統(tǒng)考復習的需要，發(fā)表有關(guān)輔導復習資料和指導文章。
中學歷史教學
- 時空觀念與中學歷史教學
- 揚州大學國培計劃階段成果剪影
- 編者按
- 史證意識教學的三個時間維度
- 由學生的反饋意見所想到的*——談如何有效使用史料培養(yǎng)史證意識
- 例談在不同課型中培養(yǎng)史證意識
- 史前史教學培養(yǎng)史證意識的探索*——以《原始的農(nóng)耕生活》一課為例
- 就地取材培養(yǎng)農(nóng)村初中生的史證意識
- 唯物史觀在高中歷史教學中的運用*——以岳麓版
- 提升歷史教師勝任力應關(guān)注三維素養(yǎng)
- 研讀教材,構(gòu)建核心知識體系——以《中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變》為例
- 閱讀材料的定位與應用——挖掘教材內(nèi)涵的一條重要途徑
- 有效運用主題教學,提升歷史學科素養(yǎng)——以新課標人教版教材為例
- 中學歷史教學應聚焦課堂中的
- 文藝復興的
- 意高旨遠 彰顯歷史教育價值——淺談《明清抗擊外國侵略的英勇斗爭》的教學立意及設(shè)計
- 落實目標的雙翼：主線與問題——以人民版《英國代議制的確立和完善》一課為例
- 從
- 挖掘?qū)W生身邊的歷史教學資源,打造魅力中學歷史課堂
- 上海卷中的
- 從一道高考選擇題看學生思維問題——2015年高考新課標全國文綜卷Ⅰ第30題
- 歷史40題最后一問的開放性及備考策略——以2015、2016年全國新課標卷Ⅰ，Ⅱ為例
- 2016年高考全國卷Ⅲ文綜第27題質(zhì)疑——兼談明末江南農(nóng)村地區(qū)雇傭關(guān)系的變化
- 高考歷史文物試題的突破策略
- 史學動態(tài)與高考導向：雙驅(qū)動模式下的教材拓展——以人教版《羅斯福新政》為例
- 加拿大BC省歷史課程的