2017年1期
刊物介紹
《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊所設(shè)的欄目有生物學(xué)基礎(chǔ)知識與參考資料、生物學(xué)教學(xué)研究、生物學(xué)實驗技術(shù)與科技活動、生物學(xué)習(xí)題與練習(xí)、生物學(xué)育碩士論壇和中學(xué)生物學(xué)課程改革等欄目。
中學(xué)生物學(xué)
- 生物學(xué)中的“不完全”現(xiàn)象
- 淺談影印平板培養(yǎng)法
——從一道高考題談起 - 高中生物課堂中學(xué)生主體性教學(xué)失當(dāng)?shù)姆此寂c改進例析
- “動物學(xué)習(xí)行為”的課堂組織教學(xué)的實施
- “細(xì)胞器
——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作”教學(xué)組織 - 利用情境性教學(xué)構(gòu)建生物學(xué)概念的教學(xué)案例探究
- 認(rèn)知負(fù)荷理論視閾下的生物學(xué)錯誤分析及教學(xué)啟示
- 高中生物復(fù)習(xí)的概念轉(zhuǎn)變教學(xué)策略初探
- 基于科學(xué)方法的生物探究學(xué)習(xí)類型及其案例分析
- 應(yīng)用框架問題進行“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計
- 模型法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
- 精研課標(biāo)，細(xì)讀教材，有效教學(xué)
——談?wù)劇叭梭w中的營養(yǎng)”教學(xué)與評價建議 - “互聯(lián)網(wǎng)+課堂導(dǎo)學(xué)”課堂學(xué)習(xí)系統(tǒng)下的初中生物教學(xué)的變革
- 例談問題情境教學(xué)法在生物課堂中的應(yīng)用
- 科學(xué)應(yīng)用生物學(xué)具，提高生物教學(xué)效益
——以“生物膜的流動鑲嵌模型”一節(jié)課為例 - 基于5E教學(xué)模式下“生物膜的流動鑲嵌模型”一節(jié)的教學(xué)過程設(shè)計
- 教學(xué)有“標(biāo)”可依
——“血糖調(diào)節(jié)”目標(biāo)分解案例 - 讓學(xué)生在“設(shè)計”中學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐
- 基于ARCS動機模式的生物實驗教學(xué)
——以“酶”一節(jié)實驗教學(xué)為例 - 探究性學(xué)習(xí)課程資源的開發(fā)與利用初探
- 探究生物種間關(guān)系的實驗活動
- 微課在初中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用
- 淺談利用學(xué)術(shù)論文命制生物原創(chuàng)試題
- 利用“配子法”建構(gòu)計算種群基因頻率的數(shù)學(xué)模型
- 淺談“簡筆畫”在習(xí)題講評中的妙用
- 通過有效的作業(yè)設(shè)計促進核心概念的理解與應(yīng)用
- 淺析生物教材中的隱性科學(xué)教育素材的教育功能
——以“孟德爾的豌豆雜交實驗”為例 - 例談高中生物學(xué)教材插圖的再度開發(fā)
- 以問題解決為載體提升學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)
- 淺談“教師搭臺，學(xué)生唱戲”在高中生物教學(xué)中的作用
- 電子書包對初中生物教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的思考
- 生物學(xué)教學(xué)課堂延伸的形式與原則