2020年10期
刊物介紹
《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊所設(shè)的欄目有生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與參考資料、生物學(xué)教學(xué)研究、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與科技活動(dòng)、生物學(xué)習(xí)題與練習(xí)、生物學(xué)育碩士論壇和中學(xué)生物學(xué)課程改革等欄目。
中學(xué)生物學(xué)
教學(xué)研究
- 基于生物學(xué)概念建構(gòu)的問(wèn)題鏈創(chuàng)設(shè)研究
——基于問(wèn)題與問(wèn)題之間關(guān)系的創(chuàng)設(shè) - 高中生物教學(xué)中如何巧用NCBI數(shù)據(jù)庫(kù)
- “試錯(cuò)教學(xué)”在生物課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究
——以“食物鏈”為例 - 核心素養(yǎng)視域下的初中生物學(xué)本土化教學(xué)實(shí)踐
——以“水中的藻類(lèi)植物”為例 - 理解為先單元教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能”為例 - 引入學(xué)術(shù)成果的“生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞”一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)
- “策源-引問(wèn)”源流式教學(xué)在生物學(xué)探究性教學(xué)中的應(yīng)用
——以“開(kāi)花和結(jié)果”為例 - “深度學(xué)習(xí)”指引下的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐與反思
——以“伴性遺傳”為例 - 運(yùn)用模型建構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維核心素養(yǎng)
——以“光合作用和細(xì)胞呼吸”復(fù)習(xí)課為例 - 例談生物學(xué)科教學(xué)滲透生涯教育策略
- 高中生物學(xué)教學(xué)中滲透社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的實(shí)踐與思考
科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)
- 大數(shù)據(jù)可視化視域下模擬孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)
- 用葉圓片法測(cè)算紅薯葉的光飽和點(diǎn)和光補(bǔ)償點(diǎn)
- 顯微鏡觀察血涂片之實(shí)驗(yàn)改進(jìn)
- 基于科學(xué)探究核心素養(yǎng)的初中生物課堂拓展實(shí)驗(yàn)初探
——以“模擬酸雨影響種子的萌發(fā)”為例 - 立足學(xué)生認(rèn)知 提升科學(xué)探究能力
——以“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”為例 - 深度學(xué)習(xí)導(dǎo)向下的生物探究實(shí)驗(yàn)U型教學(xué)模式
——以“探究植物吸水和失水”為例 - 對(duì)實(shí)驗(yàn)“光合作用產(chǎn)生氧氣”的探究與改進(jìn)