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環(huán)時
2013年4期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語文課堂教學,提高中學師生掌握祖國語言文字的能力。
中學語文
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理論探索
語文課堂教學建模的本真價值之辨
現(xiàn)實生活的關照與抉擇——簡論選擇語文教學內容如何關照學生當下生活
可選·可修·可控——建構主義視野下高中語文選修課程特征研究
語文低效教學文化探源
語言萬象
“東坡肉”和“唐僧肉”
新義詞“逆襲”
怪也不怪——也釋“其可怪也歟”
“語林啄木鳥”再立新功——《咬文嚼字》“咬”出2012年國人十大常犯語文差錯
名師論壇
語文課文創(chuàng)新研讀的方法
名師研究
把教學還給教師——徐江教授閱讀教學思想啟示錄
閱讀教學
從兩份習題管窺中美語文教學的差異
古詩詞品鑒的三個層面——以《相見歡》為例
從以學定教反思高中現(xiàn)代散文教學內容的確定
亂花漸欲迷人眼——由語文課堂的虛假繁榮看思維培養(yǎng)的缺失
作文教學
表情達意需要“這一點”——一節(jié)高三作文指導課的教學構想、課例與反思
文本解讀
淡極而濃,似疏實密——再讀《金岳霖先生》
《故都的秋》抒情藝術探析
“整個世界”的外延是“整個生命界”——《散步》主題思想糾偏過程輯錄
粗暴解讀傷害了誰——以高爾基的《丹柯》為例
教學設計
親近文本、落實字詞與整體感知——文言文入門階段教學重點例析
《我的叔叔于勒》教學設計
教學實錄
有效對話型模“:深度匯談”模式的教學實錄——以《雷雨》為例
瑯瑯書聲里體悟赤壁情懷——《赤壁賦》課堂實錄
教海拾貝
在閱讀中學習 在寫作中深化——經(jīng)典古文教學中人文性探索示例
作文教學呼喚人文性
評價與測試
課改以來高中文言文教學與評價脫節(jié)的理論研究
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