2016年18期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
- 對話驅(qū)動課堂教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生探究品質(zhì)
- 對高考語文解題過于技能化問題的思考
- 農(nóng)村中小學(xué)校本課程開發(fā)的困境與出路
- 試析初中語文多元智能綜合性課堂
- 淺談接受美學(xué)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 試論迭部藏區(qū)初中漢語文教學(xué)問題及對策
- 教出古詩的語文味
——以貶謫詩專題教學(xué)探索為例 - 高中語文閱讀教學(xué)的誤區(qū)與改進建議
- 構(gòu)建閱讀教學(xué)的“少教多學(xué)”模式
- 帶學(xué)生慢慢走 欣賞語文的風(fēng)景
- 淺談高中語文教師的課堂語言藝術(shù)
- “依托課本，讀寫結(jié)合”的策略研究
- 文本：高中語文教學(xué)不可忽視的“手杖”
- 課外文言文閱讀的測評方法探究
- 對初中語文課堂教學(xué)改革的思考
- 論“大語文觀”下的中學(xué)語文教學(xué)
- 中職語文課程的實踐性與實施途徑
——以閱讀教學(xué)為例 - 新形勢下初中語文教學(xué)之困境和破解方略
- 高中語文有效性教學(xué)的三個維度
- 讓語文回歸本真
- 語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣
- 論高中生語文的遷移學(xué)習(xí)能力
- 淺談?wù)Z文教材中外國小說的多元化解讀
- 從文言文教學(xué)看高中語文讀本的功用
- 放手 動手 推手 高手
——從一堂高考作文指導(dǎo)課說開去 - “探究”疑無路 “誘導(dǎo)”又一村
——誘導(dǎo)在語文教學(xué)中的運用 - 關(guān)注有界：科學(xué)實施多元化閱讀教學(xué)
——從初中語文文體教學(xué)角度出發(fā) - 新課改背景下的語文課堂拓展提升策略
- 初中語文選修課存在的問題與對策
- 高中古詩聯(lián)想教學(xué)法的應(yīng)用研究
- 高三語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策分析
- 生本理念下高中語文閱讀教學(xué)的實施
- 讓每一位學(xué)生都成為樂知者
- 運用多媒體優(yōu)化初中語文教學(xué)
- 高中生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)策略研究
- 在課堂實踐中催生語文課堂生產(chǎn)力的有效策略
- 滲透傳統(tǒng)文化 提升語文課堂教學(xué)境界
- 淺析小組合作學(xué)習(xí)在語文課堂教學(xué)中的運用
- 淺析對話式教學(xué)在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 論新課程改革背景下的初中語文教學(xué)
- 新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育
- 淺談?wù)Z文教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計
- 語文課的“問題”探究
- 發(fā)展性評價在初中語文教學(xué)中的運用
- 以“評”促“教”
——談?wù)動行W(xué)習(xí)評價 - 淺談初中語文教學(xué)的審美教育
- 美育的好幫手
——情境創(chuàng)設(shè) - 微時代 大課堂
——微課在初中語文課堂教學(xué)中的運用 - 高中語文教學(xué)中多媒體運用的利與弊
- 語文教學(xué)中的自主合作探究
- 高中語文自主學(xué)習(xí)能力的提升
- 優(yōu)化小組合作模式 提升語文課堂積極性
- 淺談中學(xué)生如何做好課外閱讀的讀書筆記
- 用“熱點熱評”提高中學(xué)生口語表達能力
- 高中語文讀寫結(jié)合的幾點方法
- 高中語文閱讀教學(xué)存在的問題及對策
- 課外閱讀教學(xué)的有效性提升策略
- 如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
- 點燃讀書激情 享受快樂閱讀
- 高中語文作業(yè)布置初探
- 高中語文教學(xué)中人文精神的滲透
- 關(guān)于推進感恩教育主題活動的實踐探索
- 經(jīng)典誦讀對學(xué)生感恩心理的遷移
- 校園活動與感恩教育
- 一樣的景，不一樣的情
——辨析《奧斯維辛沒有什么新聞》的景色描寫 - 《沁園春·長沙》導(dǎo)學(xué)案
- 淺探說明文教法
- 確定閱讀教學(xué)內(nèi)容的學(xué)情依據(jù)
- 巧妙設(shè)置課堂問題 開展語文有效教學(xué)
- 誘發(fā)思維 引導(dǎo)思考 形成思想
——《庖丁解牛》教學(xué)一得 - 問題群：高效課堂的有效抓手
- 談《蘭亭集序》的審美賞讀
- “高效課堂”下古典詩詞教學(xué)芻議
- 淺談新課程背景下高中文言文教學(xué)
- 淺談初中語文活動課教學(xué)
- 高中詩歌教學(xué)案例探討
- 誦讀教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的實踐
- 把握意象 體味情感
——淺談高中古典詩歌鑒賞之意象教學(xué) - 直面不足 勇于改變
——關(guān)于高中小說教學(xué)的一點思考 - 試論人教版高中語文教材古代詩歌的高效課堂構(gòu)建
- 有效教學(xué)，語文課堂的圭臬
- 詩歌鑒賞的有效性教學(xué)策略初探
- 論課本劇對文言文學(xué)習(xí)的輔助作用
——以《荊軻刺秦王》課本劇為例 - 影視作品進課堂的實踐與思考
- “淺、深、動”語文教學(xué)理念的初步嘗試
- 意象教學(xué)方法在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用
- 初中語文多媒體教學(xué)的實際應(yīng)用研究
- 新材料作文寫作的邊界探究
- 淺論社會現(xiàn)象類新材料作文
- 淺談藝術(shù)修復(fù)在作文教學(xué)中的運用
- 激發(fā)寫作興趣 加強人文培養(yǎng)
- 論點論據(jù)表述恰切與否判斷方法探究
- 淺談作文立意教學(xué)如何回歸教材
- 高中寫作教學(xué)有效性的提升策略
- 議論文寫作要“接地氣”
- 用一個“勤”字引領(lǐng)作文教學(xué)
- 結(jié)尾巧用議論段 立意更上一層樓
- 作文創(chuàng)新三思
- 人格教育對作文教學(xué)的價值淺探
- 信息技術(shù)環(huán)境下的作文有效教學(xué)探索
- 鄉(xiāng)土文化與作文教學(xué)
- 用精巧的結(jié)構(gòu)支撐議論文的大廈
- 探尋深入分析的路徑
- 作文教學(xué)中“少教多學(xué)”的策略與方法
- 寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究
- 農(nóng)村普通高中學(xué)生作文評改方法初探
- 關(guān)于北師大版初中作文教學(xué)的策略和方法研究
- 學(xué)生怎樣才能寫出個性化的作文
- 淺談流行語的造詞方法及其時代特點
- 網(wǎng)絡(luò)流行語的文化探究
- 披文入情細探究 撥開云霧見明月
——《湘夫人》中幾處比興的思與辨 - 生命情調(diào)：文藝鑒賞之靈魂
- 《春江花月夜》結(jié)構(gòu)賞析
- 海闊憑魚躍 天高任鳥飛
——《逍遙游》中的大鵬形象試析 - 古代詩歌中的曲筆與人文精神
- 妙不可言數(shù)字聯(lián)
- 執(zhí)著：讓語文教師更出彩
- 用激情點亮課堂
- 讀百家經(jīng)典 話精彩人生
- 語文教學(xué)需要嚴謹?shù)膽B(tài)度
- 樹立微寫作答題意識
——例談全國卷閱讀題備考策略 - 談如何做好“語言連貫補充嵌入型”試題
- 溫故知新 慢品春天
——鑒賞寫景抒情詩 - 2015年全國Ⅱ卷作文題的邏輯謬誤
- 跨越三重門 成就語文夢
——關(guān)于中考語文復(fù)習(xí)的幾點思考 - 論文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的高效策略
- 用“新課標(biāo)卷”指導(dǎo)高三語文教學(xué)
- 對應(yīng)考點 鑒賞詩詞
——古詩形象、語言和表達技巧鑒賞例談 - 高中詩歌鑒賞的突破口