黃守學(xué)

通過一年半的學(xué)習(xí)，我們深深感到，農(nóng)村廣大群眾都要求學(xué)習(xí)毛主席著作，而他們識字又少，在這種情況下怎樣組織好大家學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)能夠經(jīng)常堅(jiān)持，這是一個(gè)很重要的問題。這中間，除了黨支部要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，以身作則，學(xué)好用好外，很重要的一個(gè)方面，就是要解決輔導(dǎo)的問題，要以黨支部為核心形成一個(gè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的骨干力量。正如毛主席說的，我們的任務(wù)是過河，但是不解決橋和船的問題，過河就是一句空話。那末，什么是學(xué)習(xí)毛主席著作的橋和船呢？我們感到輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)毛主席著作中就是起著橋梁的作用。

以什么標(biāo)準(zhǔn)和根據(jù)什么條件來選拔輔導(dǎo)員

我們認(rèn)為，第一是要選階級成分比較好的。我們大隊(duì)一百四十一戶人中，貧下中農(nóng)就占九十三戶，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們以貧下中農(nóng)家庭出身的青年為主，吸收了一部分中農(nóng)家庭出身的青年?，F(xiàn)在的十九名輔導(dǎo)員當(dāng)中，有十五名是貧下中農(nóng)，有兩名是中農(nóng)，有兩名是富裕中農(nóng)。第二是要選拔有一定文化水平和講解能力的人。在我們十九名輔導(dǎo)員當(dāng)中，高中的兩名，初中的十二名，高小的五名。第三就是要選拔思想好、勞動(dòng)好、熱愛集體經(jīng)濟(jì)、在群眾中威信高的人。在這方面我們還有過教訓(xùn)。我們原來找了一個(gè)青年輔導(dǎo)員，他敢說敢為，對工作也比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，但在生活作風(fēng)上有些問題。當(dāng)了輔導(dǎo)員以后，他在上邊講，群眾就在下邊議論：“你可講得好，光會(huì)說不會(huì)做。你耍學(xué)得好，怎能搞那些個(gè)事情呢？”這樣，很影響大家的學(xué)習(xí)情緒。我們就是根據(jù)上面三個(gè)條件來選拔輔導(dǎo)員的。

哪里有社員哪里有勞動(dòng)

就到哪里就有輔導(dǎo)學(xué)習(xí)

隨著學(xué)習(xí)組織和人數(shù)的不斷擴(kuò)大，輔導(dǎo)員也逐漸增多。一開始，我們并沒有十九個(gè)輔導(dǎo)員。原來我們小組七個(gè)黨員學(xué)習(xí)的時(shí)候，只有一個(gè)輔導(dǎo)員。以后黨員發(fā)展了，參加學(xué)習(xí)的人增加到十四名，就感到集中在一個(gè)地方學(xué)習(xí)會(huì)影響生產(chǎn)。人多了，學(xué)習(xí)時(shí)你來了，他還沒來，等的時(shí)間就長。這時(shí)我們就培養(yǎng)了兩個(gè)輔導(dǎo)員，以自然村為單位，成立了兩個(gè)學(xué)習(xí)組。在黨內(nèi)學(xué)習(xí)嘗到了甜頭，解決了問題以后，黨支部決定把毛主席著作的學(xué)習(xí)擴(kuò)大到干部和貧下中農(nóng)中去。這樣，學(xué)習(xí)的人數(shù)擴(kuò)大了，由十四個(gè)到二十四個(gè)，到三十六個(gè)，直到七十多個(gè)。這時(shí)黨支部決定以生產(chǎn)隊(duì)為單位組識成五個(gè)學(xué)習(xí)小組，由五個(gè)輔導(dǎo)員來輔導(dǎo)。以后參加學(xué)習(xí)的人不斷增加，一直發(fā)展到現(xiàn)在的二百二十八名。這樣多的人，又是兩個(gè)自然村，怎樣輔導(dǎo)是個(gè)問題。尤其是婦女，拖累很大，每天要?jiǎng)趧?dòng)還要做飯吃；再拿我們隊(duì)的生產(chǎn)情況來看，在一段時(shí)間里有鋤田的，有掘地的，有翻場的，還有種西瓜的，這么些個(gè)組，你要集中到那一個(gè)組學(xué)都不行。因此學(xué)習(xí)組織必須適應(yīng)于生產(chǎn)形式，黨支部提出哪里有社員，哪里有勞動(dòng)，就把學(xué)習(xí)搬到那里，使學(xué)習(xí)服務(wù)于生產(chǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)，解決問題也快。這樣，我們的輔導(dǎo)員就擴(kuò)大到了十九名。其中黨員兩名，團(tuán)員十一名，青年六名，另外由三名文化水平較高的黨員擔(dān)任輔導(dǎo)員的老師。這樣就形成了以黨支部為領(lǐng)導(dǎo)，三名輔導(dǎo)教員為骨干的輔導(dǎo)隊(duì)伍。

輔導(dǎo)教員怎樣做好輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)

整個(gè)輔導(dǎo)過程包括兩個(gè)方面，一是輔導(dǎo)教員怎樣做好對輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)，再就是輔導(dǎo)員怎樣做好對群眾的輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)教員對輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)，我們一般采取這樣幾個(gè)步驟：第一通讀討論。我們的輔導(dǎo)員有高中的，有初中的，有高小的。他們對毛主席著作的理解水平很不一樣，有些輔導(dǎo)員對毛主席著作上有的字還認(rèn)不下來。因此，怎樣讓輔導(dǎo)員全部能原原本本地把毛主席的文章讀下來，這是進(jìn)行輔導(dǎo)的第一個(gè)條件。我們通過通讀，大家討論，來解決不識字的問題。同時(shí)通過解決不識字的問題，相應(yīng)地也使輔導(dǎo)員對毛主席的文章有了個(gè)基本的了解。第二就是逐段講重點(diǎn)。輔導(dǎo)員究竟怎樣給群眾講解，原來我們有三種形式：一種是通篇念，把一篇文章完全念過去，再返回來從頭一字一句地講；一種是念一句講一句；再一種就是念一小段突出講重點(diǎn)。這三種講法現(xiàn)在看來，前一種，由于群眾文化水平比較低，記憶力也比較差，從頭讀到末尾的時(shí)候，頭上的就忘記了。第二種，一句一講，又把主席文章上的意思割斷了。還是以小段來講，突出重點(diǎn)比較好。比如拿輔導(dǎo)《為人民服務(wù)》這一課來說，這一篇共有五小段段。開頭毛主席說，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)。這一小段說明啥問題呢？它說明我們黨，我們軍隊(duì)，我們的干部就是為群眾利益服務(wù)的，就是為群眾利益戰(zhàn)斗的。講這一段時(shí)，要把這個(gè)意思突山來。第二段毛主席說，人總是要死的，但死的意義有不同。有的重如泰山，有的輕如鴻毛。為人民利益而死就比泰山還重；替剝削者和法西斯賣力而死就比鴻毛還輕。這一段主要說明我們應(yīng)該怎樣做人，做一個(gè)什么樣的人？輔導(dǎo)員在講這一段時(shí)就要把這個(gè)中心意思突出來。這樣逐段地講下去，五小段都講了以后，第三就是全面講精神。通過每一段的講解，輔導(dǎo)員對每一段都有了個(gè)印象，那么，全篇究竟講的是什么？它的精神是什么？我們學(xué)習(xí)這一篇究竟要解決個(gè)啥問題？這些都要讓輔導(dǎo)員思想上有個(gè)清楚的印象?；揪衩鞔_了，大家再來聯(lián)系實(shí)際，看我們隊(duì)里，我們社員當(dāng)中在這方面表現(xiàn)怎樣，有些什么問題。所以第四就是用毛主席的話來對照當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)卦谏a(chǎn)上、思想上、工作上這幾個(gè)方面的情況和存在的問題。

輔導(dǎo)員怎樣給群眾輔導(dǎo)

我們基本上分三個(gè)階段，這三段不是絕對分開的，但各有重點(diǎn)。首先是反復(fù)地讀，反復(fù)地講。你要使群眾掌握毛主席著作的思想，能夠了解毛主席著作的精神，就必須首先使群眾知道毛主席在這一篇文章中竟究講了啥。我們學(xué)習(xí)的目的在于用，群眾掌握不住基本精神，意思了解不清，怎樣用呢？原來我們沒有這樣做，只是念一遍講一遍就算輔導(dǎo)過去了。結(jié)果學(xué)的到是很快，但不解決問題，過不了多一會(huì)，群眾說：“學(xué)了啥我忘掉了?！背鯇W(xué)時(shí)大家還你議論他議論，學(xué)了一個(gè)階段以后就不說話了。這是什么問題呢？就是沒有把基本精神了解了，沒有把問題擺出來。因此首先一點(diǎn)就是要問群眾反復(fù)地講，三遍四遍地講，直到群眾把原文的意思了解以后，這個(gè)階段才算完了。第二步就是聯(lián)系實(shí)際。比如我們輔導(dǎo)《反對自由主義》這一篇。毛主席在文章一開頭就說了，我們主張積極的思想斗爭，它是達(dá)到黨內(nèi)和革命團(tuán)體內(nèi)的團(tuán)結(jié)使之利于戰(zhàn)斗的武器。自由主義取消思想斗爭，主張無原則的和平，在革命隊(duì)伍中就起了一種腐蝕作用。要把這個(gè)給大家講清楚，讓大家在思想上明確，自由主義究竟對我們工作，對我們個(gè)人，對我們集體有什么危害？再下來就是自由主義的十一種表現(xiàn)，一種一種都給大家講清楚，然后再聯(lián)系實(shí)際?？次覀冴?duì)里有沒有自由主義？表現(xiàn)在哪些地方？有啥危害？原來我們沒有把文章的基本精神講透，群眾的認(rèn)識沒有提高，一上來就要大家檢時(shí)，搞來搞去弄得有些群眾不敢學(xué)了，說學(xué)了還要檢討。以后我們把問題講清楚了，大家認(rèn)識提高了，再討論時(shí)，大家就主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際了，說我們鋤地時(shí)只鋤當(dāng)中不鋤邊子，干活拈輕怕重，……這些都是自由主義的表現(xiàn)。這樣一談就談好了，把問題對照出來了，看到了自由主義的危害性，有些存在這個(gè)缺點(diǎn)的人，也表示今后要改。第三步就是大抓用，見之于行動(dòng)。問題擺下了，矛盾找到了，怎么辦？就在用字上下工夫，以實(shí)際行動(dòng)來改正。一般的文章我們就通過這么三個(gè)階段來學(xué)。

如何讓輔導(dǎo)員經(jīng)常保持旺盛的革命精神

這是一個(gè)很重要的問題。輔導(dǎo)員就是要多吃點(diǎn)苦，多作調(diào)查研究，掌握群眾的思想情況；大家睡覺了，他不能睡覺，大家休息了，他不能休息。這個(gè)問題如果不解決好，時(shí)間長了他就會(huì)感到精神疲乏，思想松勁。同時(shí)由于我們輔導(dǎo)員的文化低，在鋪導(dǎo)當(dāng)中絆腳石不少。這就要黨支部和輔導(dǎo)教員一方面抓好業(yè)務(wù)，一方面抓好政治。首先要讓輔導(dǎo)員認(rèn)識到這是個(gè)光榮的任務(wù)。毛主席著作是革命和建設(shè)的指南，黨讓我們輔導(dǎo)群眾學(xué)習(xí)，是對我們的信任。我們應(yīng)該怎樣通過自己的努力把毛主席的話，一字一句地送到貧下中農(nóng)心里去。這樣討論以后大家認(rèn)識明確了。一隊(duì)的輔導(dǎo)員蔣得應(yīng)說：“我在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)當(dāng)中，要做毛主席著作宣傳的牽引機(jī)，一定要讓社員學(xué)好?！边@樣，有很多困難大家都主動(dòng)想辦法克服了。象一隊(duì)女輔導(dǎo)員蔣銀華在輔導(dǎo)《為人民服務(wù)》這一篇文章時(shí)，對李鼎銘的鼎字不認(rèn)識。她先問同院的小學(xué)生蔣得生，蔣得生也不認(rèn)識，她又查字典，還是認(rèn)不得，她又請蔣得生把字帶到學(xué)校去問校長。別人問她為什么不嫌麻煩，她說：“對毛主席的文章每一個(gè)字都不能馬虎，字字都是有用處的，字字都有革命道理。”第二個(gè)方面就是要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，檢查學(xué)習(xí)情況和交流輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。組織大家在一起座談：你輔導(dǎo)得怎樣？他輔導(dǎo)得怎樣？怎樣輔導(dǎo)群眾才能理解？怎樣輔導(dǎo)群眾就能發(fā)言？象這樣總結(jié)以后，對我們的輔導(dǎo)工作就有了提高。就象毛主席說的，人類總得不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所前進(jìn)。第三方面就是要樹立旗幟。輔導(dǎo)員都很年青，年青人上進(jìn)心強(qiáng)。通過交流經(jīng)驗(yàn)，評比，好的可以表揚(yáng)。比方四隊(duì)和三隊(duì)這兩個(gè)輔導(dǎo)組中，大家認(rèn)為焦玉蓮輔導(dǎo)得比得好。焦玉蓮是個(gè)女青年，有兩個(gè)娃娃，小娃娃才兩三個(gè)月正在吃奶。她原來輔導(dǎo)的時(shí)候就提前回家喂奶，等大家休息時(shí)再來輔導(dǎo)。后來她想：當(dāng)輔導(dǎo)員就要以身作則，這樣少勞動(dòng)不就少為集體出力了嗎？于是她就買了牛奶、奶粉，叫她的老婆婆給孩子喂奶，勞動(dòng)時(shí)不再提前回去了。我們及時(shí)表揚(yáng)了他們這些好的表現(xiàn)，經(jīng)常樹立旗幟，使輔導(dǎo)員對工作感到有信心，求上進(jìn)，你追我趕，這樣輔導(dǎo)隊(duì)伍就能始終保持著比較生動(dòng)活潑的局面。

輔導(dǎo)時(shí)怎樣才能引起群眾的熱烈討論

這是輔導(dǎo)員感到頭疼的一件事情。有時(shí)輔導(dǎo)員講了，群眾不發(fā)言，相當(dāng)冷場，把輔導(dǎo)員也搞得很不好意思。群眾不發(fā)言，精神討論不出來，問題擺不出來，怎么辦？我們采用輔導(dǎo)員啟發(fā)，“兩擺一對照”的辦法?！皟蓴[”就是擺隊(duì)上或社員思想中存在的實(shí)際問題和思想問題，擺這些問題的危害性?！耙粚φ铡?，就是拿上這些問題和毛主席說的話對照，研究怎樣解決。這樣做，一般可以引起大家討論，因?yàn)槲覀冴?duì)存在什么問題，干部存在什么問題，生產(chǎn)中存在什么問題，群眾是一清二楚的。除此以外，我們還采取講革命故事，講村史家史的辦法來啟發(fā)大家討論，效果也很好。比如二隊(duì)的輔導(dǎo)員蔣新天，在講《反對自由主義》一課時(shí)，群眾不討論。他就給大家講了丘少云的故事。大家說：丘少云同志在烈火燒身的時(shí)候，一動(dòng)也不動(dòng)，這是什么精神？是高度的組織性紀(jì)律性。這樣引導(dǎo)，能落實(shí)到具體問題上，大家就能討論起來了。

我們的輔導(dǎo)情況大致就是這樣。由于我們輔導(dǎo)時(shí)間不長，辦法也不多，有些經(jīng)驗(yàn)也很不成熟，談這些只供同志們參考。