王晉堂

初學化學的人，往往苦于記憶元素符號、分子式、化學方程式等。要解除這種苦惱，需要找到科學的記憶方法。

和其他學科一樣，化學中許多東西是有規(guī)律可循的，可以在理解的基礎上記憶；但也有一些東西，聯(lián)系不是很直接或很少聯(lián)系，只能靠多次重復，強化記憶。在長期的教學實踐中，許多師生創(chuàng)造了一些行之有效的記憶方法?，F(xiàn)簡單介紹幾種，供大家參考。

歌謠式即把本身聯(lián)系很少的材料編成“順口溜”，賦予它們外在的音韻和節(jié)奏，使材料合轍押韻、朗朗上口，增加趣味性，便于記誦。如“常見元素化合價歌”:

一價氫、鋰、鈉、鉀、銀，

二價氧、鎂、鈣、鋇、鋅，

銅、汞一、二，鐵二、三，

碳、錫、鉛在二、四尋，

硫為負二和四、六，

負三到五氮和磷，

鹵素負一、一、三、五、七，

三價記住硼、鋁、金。

用八句歌謠，概括了二十六種常見元素的化合價(包括固定價和可變價)。又如“鹽的溶解性歌”:

鉀、鈉、銨鹽、硝酸鹽；

氯化物除銀、亞汞；

硫酸鹽除鋇和鉛；

碳酸、磷酸鹽，只溶鉀、鈉、銨。

只用四句就概括了八類鹽在水中溶解與不溶的情況。

這些歌謠，是初學者的“拐杖”，在初學階段，不失為事半功倍的記憶方法。

縮略式這是在需要記憶的材料中找出一些關鍵性或概括性的字眼，做為提示或“中介”，以點帶面的方法?？s略又可分為“提示縮略”和“概括縮略”。

例如，在學習“氧化——還原”反應時，搞清電子得失與“氧化——還原”的關系，并判斷哪種物質(zhì)是氧化劑、哪種物質(zhì)是還原劑是很重要的。我們即可記住這樣的縮略結構:“失—氧—還”。它的意思是:“失電子的物質(zhì)—一氧化了——該物質(zhì)是還原劑”。這是“提示縮略”的例子?！笆А?、“氧”、“還”這三個關鍵性的字眼即可引起我們對整個意思的聯(lián)想，起了提示記憶的作用。

又如要記住煉鐵的主要化學反應以及煉鐵高爐的構造，我們可以把它概括為“三個五”。即煉鐵過程有五個主要化學反應(C+O2高溫CO2↑，CO2+C高溫2CO↑，F(xiàn)e2O3+3CO高溫2Fe+3CO2↑，CaC3高溫CaO+CO2↑，CaO+SiO2高溫CaSiO3高爐有五個部分(爐喉，爐身，爐腰，爐腹，爐缸)；高爐共有五個進出口(鐵礦石、焦炭與溶劑石灰石的人口，進風口，高爐煤氣出口，出渣口，出鐵口)。我們又可把煉鋼過程概括為:“降碳，去磷硫，調(diào)硅錳”。這都是“概括縮略”的例子。

我們?nèi)粘Ｕf的“五講四美”，“比學趕幫”等等，就是應用縮略式的方法，它表達簡明，便于掌握。

類比式這是把相關的事物進行對比或?qū)φ?，從而把握事物各自的特點和聯(lián)系的記憶方法。一般是通過列表的方式進行類比。如對物質(zhì)的分類；化學反應的類型；分散體系的類型；化學鍵的類型；各種類型鹽的水解；原電池與電解池的對比；同主族元素性質(zhì)的比較；同周期元素性質(zhì)的遞變；各類烴的結構、性質(zhì)、制取、用途的類比；烴的衍生物的類比等等。

類比的過程即是對材料歸納總結的過程。它有利于把握相關材料間的聯(lián)系與異同，增強記憶，有利于把所學知識系統(tǒng)化，做到融會貫通。

分組記憶法初學者學習元素符號時，為了記住它們，可以按元素周期表中各族的分類來識記，先背名稱，再默符號，一族一族記憶，這就是分組記憶的方法。在記第四周期過渡元素時(第21—30號元素)，可以將這10個元素分為兩組，每組五個來記。記憶金屬活潑順序表，可將18個元素分為四組:鉀、鈣、鈉、鎂、鋁；錳、鋅、鉻、鐵、鎳；錫、鉛、氫；銅、汞、銀、鉑、金。分組時，則盡量采取能使個體間有一定聯(lián)系的分法(如同族元素)；對沒有內(nèi)在聯(lián)系的個體(如金屬活潑順序)，則取便于斷句(5個一組)的分法。

對于化合物分子式的識記，如果記住了各元素的化合價，自然就易于掌握。而化學方程式的識記，則最好結合元素及其化合物的性質(zhì)來記，這比把一大堆方程式集中起來記要有效得多，猶如記外語單詞時最好結合句子或課文來記一樣。這樣做是把機械識記盡量附著在意義識記上，將提高記憶的效率。

當然，任何好的方法都不能代替學習的刻苦與勤奮，但采用適當?shù)姆椒ㄓ洃洠瑢μ岣邔W習效率的作用也是不可低估的。

(摘自《中國青年報》)