創(chuàng)造性思考起始于對困難的認識?！M行討論常常有助于創(chuàng)造性思考，研究機構中每天進行三五成群的非正式討論，很有好處。

創(chuàng)造性思維是一種最寶貴的思維方式，正是由于創(chuàng)造性思維，科學家作出了偉大的發(fā)明和發(fā)現；文學家創(chuàng)作出了偉大的作品；藝術家闖出了新的世界……作為一名卓有成就的科學家，——貝弗里奇，他是怎樣看待創(chuàng)造性思考的呢?

貝弗里奇認為，好奇心是激發(fā)創(chuàng)造性思考的一種動力，它可以激發(fā)青少年去發(fā)現周圍一切事物的差異，并促使他們去思考。但是，他又認為，這種對一般事物的好奇心，如果不成功地轉移到智力方面的興趣上，就會開始衰退。

貝弗里奇說，好奇心對科學家也有非常重要的作用?？茖W家通常具有一種強烈的愿望，要去尋求那些看起來并無明顯聯系的大量資料背后的那些原理，這種強烈愿望可被視為成人型的或升華了的好奇心。正是這種好奇心促使科學家去思考，去發(fā)現。

人們常常會遇到這種情況，一旦對一組資料進行了思考，則往往每次都會采用同樣的思路，這就是所謂的受條件限制的思考，這種受條件限制的思考對創(chuàng)造性思維極為不利。怎樣擺脫這種條件的限制呢?貝弗里奇認為有兩個可行方法:或者是暫時地放棄；或者是開展討論。他說:“如果把某個問題擱置數天或數周再回到問題上來，原有的聯想或部分地被遺忘，或變得淡薄。我們常常得以從新的角度來看這個問題，從而產生了新的設想?！彼€說:“討論十分有助于突破固定了的陳舊思路，在給別人，特別是給一個不熟知本學科的人解釋問題的時候，必須闡明并詳述那些過去想當然接受的方面，這樣就不能再采用熟悉的思路。常有這樣的情況:在作講解的時候，對方未發(fā)一語自己就想到了一個新念頭?！贝送猓芭c同事或外行們討論問題，可能在下列某一方面會有所裨益。別人可能提出有益的建議，雖然他很難直接指出擺脫困境的解決方法，……但由于有著不同的知識背景，他可能從不同的角度觀察問題，提出新方法?！?/p>