程不時(shí)　雷世豪

掌握知識(shí)是為了應(yīng)用。在緊急情況下，問(wèn)題的解決還取決于找到答案的速度，要求能敏捷地提取知識(shí)，解決問(wèn)題，這就是急智。

人越到需要緊迫作出決定的時(shí)候，思想越容易混亂，或者思考能力干脆停止了，這就是人們常說(shuō)的“驚呆了”、“急懵了”，“驚慌失措”等等。在這時(shí)，要有冷靜的情緒，清醒的頭腦，才能順利地處理好緊急情況。諸葛亮大擺空城計(jì)與幼年司馬光破缸救小孩等，就是運(yùn)用急智的生動(dòng)例子。

我國(guó)已故著名地質(zhì)學(xué)家李四光原名李仲揆，天賦聰明，讀書用功，十四歲就以第一名的成績(jī)獲準(zhǔn)到日本留學(xué)。在填出國(guó)護(hù)照表時(shí)，他在“姓名”一欄里錯(cuò)填了年齡“十四”兩字。由于這張表是花錢買的，他花不起錢再買一張，便急中生智，把“十”改為“李”，名字變成了“李四”。但又覺(jué)得“李四”不好聽(tīng)，便在“四”后加了一個(gè)“光”字:“四光”，四面都光明，象征著前程無(wú)量，意思很不錯(cuò)。于是，李仲揆就這樣變成了以后大名鼎鼎的李四光。

一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)我們因急需解決問(wèn)題而希望盡快回憶起一些事情時(shí)，如果直接從記憶中提取失敗了，感到“想不起來(lái)了”，往往習(xí)慣于在記憶中無(wú)秩序地搜索，企圖能“碰”上急需的記憶。但是這種無(wú)秩序地搜尋的成功率，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而降低。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)地轉(zhuǎn)向有意識(shí)的聯(lián)想。比如，我們?cè)趯懽鲿r(shí)遇到一個(gè)字，一時(shí)想不起如何寫，就可以從這個(gè)字形成的詞、或這個(gè)字的諧音字以及形體相近的字去想。又如，當(dāng)我們一下子記不起一個(gè)人的名字時(shí)，可以從其他人對(duì)他怎么稱呼、甚至他有過(guò)什么外號(hào)等方面去回憶，以尋找記憶的線索。

當(dāng)遇到一個(gè)問(wèn)題急需解決，而按習(xí)慣思路左沖右突卻無(wú)法解決時(shí)，要學(xué)會(huì)及時(shí)剎車，考慮一下問(wèn)題的前提是否正確。比如，有這樣一道智力題目:三個(gè)人在酒店里吃飯，接到一張三十元的賬單。于是每人付十元給待者。后來(lái)一算，只要二十五元，待者便欲找回五元。但他覺(jué)得五元三人不好分，于是自己拿去了二元再還給每人一元。這樣，每個(gè)客人付了九元，三個(gè)人共給了二十七元，加上待者的二元，共二十九元。請(qǐng)問(wèn):還有一元到哪里去了?這道題目就是用錯(cuò)誤提問(wèn)，混淆了你的思路，使你難以找到正確答案。實(shí)際上，待者拿去的二元應(yīng)從三人付出的二十七元中減去，而不能象題中所問(wèn)的那樣加上二元。

有時(shí)甚至可以從問(wèn)題的前提里，直接找到問(wèn)題的答案。如有一道題目，問(wèn)你站在水泥地上，手拿一個(gè)生雞蛋，如何才能使它向下要掉落三尺而不破碎。解答這道題目，你只要抓住雞蛋不破碎的前提是“掉落三尺”，那答案就出來(lái)了:你將手抬得比三尺高一些，再讓生雞蛋掉落，由于生雞蛋掉落三尺時(shí)并未碰地，自然不會(huì)破碎。

在實(shí)際工作中，有不少問(wèn)題是在一定的“前提”條件下才成立的，而解決問(wèn)題的方法就在于打破或改變“前提”。例如任何產(chǎn)品的放大，都要受到“二分之三次方”規(guī)律的限制。一架小飛機(jī)試飛成功了，如果你設(shè)想按照小飛機(jī)放大幾倍或幾十倍，就可以成功地造出一架大飛機(jī)的話，那就絕對(duì)地錯(cuò)了。這是因?yàn)?，在一定的材料和外力下，?gòu)件的承力是與線性尺寸的平方成正比，而重量是與線性尺寸的立方成正比，這就是“二分之三次方”規(guī)律。這樣，構(gòu)件承力的增加遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上重量的增加。因此，按比例放大后的飛機(jī)，由于重量太重，有可能根本就飛不起來(lái)。那么，大飛機(jī)就造不出來(lái)了?當(dāng)然不是?！岸种畏健币?guī)律的成立是有前提的。只要打破或改變“一定材料和外力下”這個(gè)前提，采用新的高性能的材料(改變材料)，或采用先進(jìn)的飛機(jī)外形(改變外力)，一架比一架更大的飛機(jī)便被造了出來(lái)。

當(dāng)遇到急需解決的問(wèn)題時(shí)，還應(yīng)注意開(kāi)闊思路，及時(shí)“一轉(zhuǎn)念”，有時(shí)甚至要大膽地向“從來(lái)不想”的方面去試探一下。如問(wèn):在文明禮貌月中，一個(gè)跛腳老人上了公共汽車，可是車上卻沒(méi)有一人讓座，這是怎么回事?如果你思路開(kāi)闊，一下子能調(diào)動(dòng)出各種“可能”，那一定能迅速地回答出:“因?yàn)檐嚿嫌锌瘴唬怎四_老人上車后不需別人讓座”。有些問(wèn)題如果我們“換一個(gè)角度”去想，卻能收到奇效。如問(wèn):小學(xué)生在做算術(shù)題，“1+2”在什么情況下不等于“3”?許多人答不上這道題。事實(shí)上，學(xué)生做題目，無(wú)非有兩種可能，一是做對(duì)了，一是做錯(cuò)了。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了時(shí)，“1+2”當(dāng)然不等于“3”了。

急智是智力的火花，它集智力的各個(gè)方面(如觀察力、理解力、判斷力、創(chuàng)造力、想象力等)于一體。如果平時(shí)我們能從各方面注意鍛煉自己的智力，那么，在緊急情況下就能顯出英雄本色了。

(賈秉恒摘自《中國(guó)現(xiàn)代科學(xué)小品選》)