于　躍

日本創(chuàng)造學會的村上幸雄提出，人的創(chuàng)造思維過程分兩個階段:一是“發(fā)散”階段，充分發(fā)揮想象力，以突破原來的知識圈。二是“收束”階段，對各種新奇設想進行整理、分析，并根據價值觀進行判斷。從發(fā)散到收束，由收束再發(fā)散，這樣多次循環(huán)，創(chuàng)造活動的全過程才能完成。

美國著名的科學史家?guī)於鲃t認為，發(fā)散式思維與收斂式思維對于科學進步是同樣重要的。他說:“這兩種思維方式必然會發(fā)生沖突，因此要善于在兩者之間保持一種張力。這種張力正是我們進行最好的科學究研的首要條件?！?/p>

日本的圍棋棋圣藤澤秀行說:“有個高段棋手，棋譜看得最多，只要擺出二、三十步，就能說出來是誰和誰下的一盤棋，可他的棋還是不行?！?/p>

在科學研究中，也常?？梢钥吹竭@種“棋手”。他們讀了很多書，可謂學富五車，滿腹經綸，但科研成績平平。究其原因，很重要的一點，就是他們缺少自己的東西。

棋譜是要看的，但高明的棋手并不是靠棋譜取勝；科學的創(chuàng)新者應該博采眾長，自成一格。

據說，古希臘的一位哲學家，走路時因只注意抬頭觀察星辰，不小心掉進了坑里。有人譏笑他能認識天上發(fā)生的事，卻看不見自己腳下的東西。

對這個傳說，黑格爾別有評論。他說:“只有那些永遠躺在坑里，從不仰望高處的人，才不會掉進坑里。”

(胡江英摘自《科學與生活》)