編者按：

專門研究和從事弱智兒童早期教育訓(xùn)練的心理學(xué)家茅于燕老師最近向我們提到了許多弱智兒童家長的一種心態(tài)：“期望在較短的時間里出現(xiàn)一個大的飛躍，進而迎頭趕上同齡的小伙伴……”作為一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮蜋?quán)威的心理學(xué)家，茅老師在這里回答了這樣一個問題：

桌上放著一封家長的來信。她患頸椎病，有時須住院治療，但仍然堅持不懈地訓(xùn)練自己重度智力落后的女兒，卓有成效?，F(xiàn)在，孩子已經(jīng)上了培智小學(xué)，成績較好。信中有這樣的話：

“我最近連續(xù)回復(fù)全國各地的來信，主要是問我怎樣教育女兒的。我與他們聯(lián)系了，也見到過一位家長和她的孩子。我給她講了許多關(guān)于怎樣教育訓(xùn)練孩子的事，但好像她不需要這些，恨不得讓我說出一個馬上見效的方法來。但是，這是不可能的?！?/p>

我從事弱智兒童早期教育訓(xùn)練工作已經(jīng)有十多年了，有時也收到類似的信，都想討教一種獨特的方法，像“靈丹妙藥”，一用，孩子就正常了。有的家長還說：“我的孩子已經(jīng)比同齡的孩子慢了，請你給我一種特殊的方法，讓我用來教他，好使他迎頭趕上同齡的小伙伴。”

家長們的愿望是可以理解的，但這是不大可能的。因為：

腦神經(jīng)損傷或大腦發(fā)育不全造成弱智

家長對訓(xùn)練弱智孩子的目的是否正確，關(guān)系孩子能否真正地進步。有些家長希望孩子經(jīng)過短暫的教育訓(xùn)練后，智力就正常了。然而正確的看法應(yīng)該是希望孩子通過比較長期的、有針對性的教學(xué)，潛在能力得以提高，甚至提高到最大限度。因為智力落后或弱智，是由于腦神經(jīng)損傷或大腦發(fā)育不全造成的一種癥狀，目前還不能治愈，因而不可能通過短暫的教育訓(xùn)練來改善這種癥狀。但是，這類兒童的腦損傷有輕有重，都還有一定的功能，因此他們還是可以通過加強的教育，使?jié)撛谀芰︼@露出來的，有的還可以提高許多。如果期望一訓(xùn)練就恢復(fù)正常，見不到效果就灰心而放棄，則阻礙了孩子可能的發(fā)展。

許多"微"進步后才會有"飛躍"

如果訓(xùn)練孩子幾個月、半年，就要孩子有很大進步（當(dāng)然要結(jié)合智力落后的程度來看）才算有效果，那么，我們的訓(xùn)練可以說效果微乎其微。這類孩子學(xué)習(xí)能力很差，接受教學(xué)很慢。如果這個階段比前一階段好些，前一階段又比再前一個階段好些，這就是進步，就是效果。每一個階段的訓(xùn)練，都孕育著下一個階段的進步；許多"微"進步就會產(chǎn)生一個"飛躍"、一個"大進步"、一個驚人的效果。

有"靈丹妙藥"嗎？

這里所說的"靈丹妙藥"就是立竿見影的方法，有些弱智兒童的家長夢寐以求的就是它?？上?，在現(xiàn)實生活中我們還沒有找到。為什么呢？

一個兒童的認(rèn)識過程或?qū)W習(xí)過程，從信息論的角度看，包括三個相連貫的階段，即①獲取信息：兒童用他們的感官，眼、耳、鼻、舌和肢體從環(huán)境（包括生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境）獲取信息（知識）；②加工信息：兒童記憶、理解信息，并將信息"內(nèi)化"成自己的東西；③使用信息：兒童用他人能理解的語言和行為動作表示他不但懂了，還會使用已經(jīng)記住并理解的信息（知識）。對正常兒童來說，一個學(xué)習(xí)過程可以很快、很順當(dāng)?shù)赝瓿?，可是對一個弱智兒童來說，由于大腦損傷或腦功能障礙，在這三個階段的任何一個階段中，都會發(fā)生問題，以致拉長了學(xué)習(xí)時間，增加了學(xué)習(xí)難度。

由于弱智兒童的發(fā)育有起步晚、進展慢、頂點低的特點，所以在教育他們時，要用特殊方法，但這不是"靈丹妙藥"，而是針對他們的缺陷、障礙所用的教學(xué)原則或重點。

經(jīng)驗告訴我們，以下這些原則或重點方法是有效的：①教學(xué)要有針對性，在孩子的原有水平上做教學(xué)計劃，不要超越；②多重復(fù)，讓信息多次進入大腦，使其印象較深；③小步子，把要教的知識分成有聯(lián)系的環(huán)節(jié)，一個一個環(huán)節(jié)分著教，再合起來；④及時表揚微小進步，增加學(xué)習(xí)積極性；⑤加強的教育要經(jīng)?；?，每天定時進行，形成習(xí)慣；⑥可以請家庭教師或易子而教；⑦教學(xué)一開始，就不要中斷，中斷了就會前功盡棄；⑧加強的教育訓(xùn)練應(yīng)盡早開始，一發(fā)現(xiàn)孩子有落后的表現(xiàn)，就馬上開始，最晚不要超過6歲；⑨教學(xué)內(nèi)容要以生活需要為主，根據(jù)兒童智力發(fā)展的規(guī)律循序漸進地來教，不要拘泥于知識的系統(tǒng)與完整。

愛心、信心、耐心、恒心

教育訓(xùn)練弱智孩子要有正確的心態(tài)，要有"四心"：①愛心：是指理智的愛，不是溺愛。包括：關(guān)心、尊重、理解、信任、責(zé)任和肌膚接觸。抱一抱、親一親，對他們是莫大的鼓勵；②信心：堅信教育是有效的。可以參考其他教育孩子卓有成效的例子來鼓勵自己；③耐心：這種教育訓(xùn)練是一個艱難的歷程，要有充分的思想準(zhǔn)備；④恒心：這種教育訓(xùn)練不僅是艱難的，而且是長期的，一經(jīng)開始，就不能中斷。要有"打持久戰(zhàn)"的決心。教學(xué)效果是累計的。■