三年級這個(gè)班里有兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)過于活躍，一個(gè)過于封閉，于是他們各自有一名“助學(xué)”，（助學(xué)就是指幫助有殘障或?qū)W習(xí)障礙的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的成年人）。過分活躍的孩子被安排在教室后面坐了大約一個(gè)月，因?yàn)樗偨o其他孩子搗亂。而那個(gè)“封閉”的女孩看來則是由于糟糕的家庭生活而通過把自己與世界隔離的辦法來解決問題。她躺在地上，誰也不理（除了她的助學(xué)）。她和其他孩子坐在一起，能參加活動孩子坐在一起，能參加活動就參加，不能就退出。

點(diǎn)名之后，他們唱《全世界的孩子，你們好》，同時(shí)在腿上打出節(jié)奏。這首歌教給學(xué)生如何用很多不同的語言說“你好”和不同國家的孩子們有什么異同。它也教給學(xué)生知道，孩子們“都喜歡象我一樣唱歌和玩耍！”。他們模枋泰黛斯齊小姐的歌唱并用手勢伴奏（In solfege7）之后，她用豎笛演奏，而學(xué)生則通過唱solfege進(jìn)行模仿，并以手勢伴奏。

上一個(gè)星期，泰黛斯齊小姐讓學(xué)生選擇教室當(dāng)中的任何東西并用它來制造音樂。之后進(jìn)行討論這是否真的是音樂。學(xué)生的意見各不相同。一些學(xué)生說這是音樂，因?yàn)樗幸舾吆凸?jié)奏，而另一些則說這不是，因?yàn)橐魳肥莵碜愿星榈模谶@堂課上，泰黛斯齊小姐為學(xué)生帶了一盤錄像帶，這是百老匯的音樂劇《響亮的踏腳》。這是一部非常流行的著名音樂劇。劇中的表演者在一個(gè)工地上，用各種東西來制造音樂，比如說用管子當(dāng)鼓，或者用滾子敲打鐵架、塑料瓶、車輪蓋等等。他們也在開車的時(shí)候制造音樂，按喇叭，并且敲打汽車的各個(gè)部件，以及用笤帚打地、玩牌和打籃球等制造出音樂來。

在觀看錄像的過程當(dāng)中，響起了火警。每個(gè)人立刻幾乎是本能地，極秩序地起立，在門口排好隊(duì)，以便老師可以帶他們到建筑物的某個(gè)出口。兩個(gè)學(xué)生每人把住一扇門，其他人從右側(cè)魚貫而出。當(dāng)他們到達(dá)出口時(shí)，老師迅速點(diǎn)名并等在門口。因?yàn)椤岸畛绦颉比匀挥行?，因此他們不走到室外。他們都保持安靜。兩三分鐘過后，鈴聲再次響起，學(xué)生們干脆蹦跳著回教室。老師喊住他們，他們就立刻恢復(fù)秩序。這樣的火災(zāi)演習(xí)依法每月要進(jìn)行兩次。