李樹平

星期天的圖書館，讀者很多，大家都在挑選著自己喜愛的圖書。突然，從里面?zhèn)鱽?lái)了爭(zhēng)吵聲：“換本別的，不能再借這本書了?！薄安恍?，我就要借這本?！敝灰?歲的樂樂邊說(shuō)邊跑到我面前，把剛剛還回來(lái)的《西游記》遞到我手上。他媽媽從后面跟了過(guò)來(lái)，沖我說(shuō)：“老師，您說(shuō)這孩子是怎么回事？這本書他都借過(guò)4次了，每次都讓我給他講好幾遍，故事內(nèi)容我都能背下來(lái)了。可他選來(lái)選去，還要借這本?！蔽覇?wèn)樂樂：“樂樂，為什么還借這本書呀？”樂樂回答：“這里有孫悟空，我喜歡看孫悟空打妖怪?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭：“樂樂真棒，想像孫悟空那樣勇敢。這本書還沒看夠是嗎？”樂樂聽我夸獎(jiǎng)他，立刻挺起了小胸脯，使勁兒點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“那就讓你再借一次《西游記》。不過(guò)我有個(gè)要求，你看了這么多遍了，下次來(lái)給我們講講這個(gè)故事，好不好？”樂樂點(diǎn)頭表示同意。“圖書館又買了很多好看的新書，下次老師幫你挑一本好不好？”“好！”樂樂干脆地說(shuō)完，拿著《西游記》高高興興地跑開了。

看著因滿足自己的心愿而開心的孩子，我勸導(dǎo)著樂樂媽媽：既然孩子還想看，就證明他還沒有看夠。我們大人不要煩，一定要耐心地給他講。不過(guò)在反復(fù)講的同時(shí)，要引導(dǎo)孩子更深入地分析書中人物。如學(xué)習(xí)孫悟空不畏強(qiáng)敵、勇敢斗爭(zhēng)；學(xué)習(xí)唐僧不怕磨難，去實(shí)現(xiàn)自己的理想；不要像豬八戒那樣在困難面前灰心退縮。聯(lián)系到日常生活中，當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)應(yīng)該怎樣去做，讓孩子來(lái)思考回答。也許孩子一時(shí)對(duì)這些道理還不懂，但當(dāng)他經(jīng)歷到類似問(wèn)題時(shí)，會(huì)自然而然地想到這個(gè)答案，而顯得從容、鎮(zhèn)定。

其實(shí)孩子在一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)聽一個(gè)故事是件好事，證明故事中有他喜歡的內(nèi)容。他通過(guò)反復(fù)地去聽、去看，可以掌握很多知識(shí)，如記住故事情節(jié)，并通過(guò)講給別人聽鍛煉他的復(fù)述能力；記住書中的詞匯，以豐富自己的語(yǔ)言等等。對(duì)年齡小的孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)故事只看一遍或只聽一遍是沒什么印象的。同樣一個(gè)故事，每聽一次、看一遍，孩子都能從中找到一些新的感受、新的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)楹⒆诱诳焖俚爻砷L(zhǎng)，今天和昨天的他是不同的。

一段時(shí)間后，孩子可能對(duì)一本書的興致慢慢減弱，而對(duì)另一本新書感興趣。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以給孩子介紹一些新書里有趣的內(nèi)容，如果他想看，再來(lái)圖書館時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)去尋找。如果強(qiáng)迫孩子按自己的意愿和眼光去選書，不但會(huì)弄得大家不愉快，即使書借回了家，也可能會(huì)在那里“睡大覺”。

責(zé)任編輯/段冬梅