●李樹平

“李老師，自從參加完上個月的手工制作活動，現(xiàn)在我們?nèi)茵B(yǎng)成了這樣一個習慣：扔垃圾之前先想想這個東西還能有什么用，能不能用來做手工。我們已經(jīng)攢了一堆準備做手工的廢品了，每天晚上忙得連看電視的時間都少了。”

元元的媽媽一邊挑書，一邊不停地向我說著：“最近元元一回家就拿著書找晚上要做的手工范例，然后準備材料，催著我和他爸爸快點吃飯，好一起做手工。昨天早上，他把好幾件作品帶到幼兒園的娃娃家里，老師表揚了他，讓小朋友向他學。這下他做手工的興致更高了?！?/p>

聽元元媽媽這么說，我的心里也很高興。這時她轉(zhuǎn)過頭來問：“李老師，那套手工制作的書都借沒了嗎？元元他們老師想讓我再幫她借一本。最近他們幼兒園正在對孩子們進行環(huán)保教育，她也想教孩子們用廢品做手工?！?/p>

我走過去幫她找。果然書架上那套手工制作的書全借沒了。我告訴她可以預約登記，書還回來后馬上通知她。她有些遺憾地走了。

記得這批手工制作的圖書剛搬上書架時，借的人很少。我向家長推薦了幾次，借閱量仍不大。問起原因，有的說太麻煩、沒時間，有的說沒材料、不會做。

用什么方法讓孩子們喜歡這套書，讓家長們認識這套書的價值呢？我決定利用“親子讀書樂園”活動的時間，在圖書館里帶領(lǐng)孩子們進行手工制作。

第一次制作時，我先把孩子們集中到一起坐好，拿出一些過期的超市廣告紙，問孩子們：“這些紙都沒用了，怎么辦呢？”有的說：“扔垃圾箱里?！庇械恼f：“可以用它包東西?！痹f：“把它賣了。我們家也有這種紙，我媽媽都留著賣廢品。”我問：“在賣廢品和扔垃圾之前還有沒有其他的用途呢？它能不能成為小朋友的玩具呢？”說著我拿出事先做好的風車和扭扭蟲向孩子們展示，孩子們立刻興奮地叫著：“真好玩兒。”“老師，給我吧?！蔽覜_孩子們說：“別著急，一會兒老師教你們自己動手做，很好學的?！闭f完我發(fā)給孩子們紙，找出書中的范例，邊看書邊指導孩子做起來。家長們也紛紛搬著椅子坐在自己孩子的身邊，幫他們整理。孩子們學得認真，看得仔細。做好后，孩子們拿著風車跑到院子里，歡快地笑著、叫著、追逐著，比賽看誰的風車轉(zhuǎn)得快。

玩了一會兒，我把孩子們叫回屋，告訴他們：“為了生產(chǎn)紙張，需要砍伐很多樹木。樹木少了，環(huán)境就差了，會導致水土流失，污染嚴重。因此，我們用過的廢紙，不要馬上扔掉，先想想還有沒有其他用途。實在不能用了，就把它們集中到一起賣給廢品回收站，生產(chǎn)再生紙。這樣不僅節(jié)約資源，還能減少環(huán)境污染。小朋友們要從自己做起，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。”我又舉起手中的圖書說：“這里還有許多用廢舊物品做的玩具、工藝品呢。你們可以把書借回家，晚上和爸爸媽媽一起做?！?/p>

借了圖書，拿著自己的作品，孩子們和父母高興地走了。后來，我又教他們用紙杯做降落傘，樂百氏瓶做小娃娃，信封做手指偶等作品。參加活動的孩子越來越多，到后來，這幾套相關(guān)的圖書被借閱一空，再想借只能預約了。

責任編輯/段冬梅