楊利昆

獨生子女的教育，是擺在許多年輕父母面前的一個難題。不少家長認為，如今條件好多了，孩子又是獨根獨苗，因此，無論如何不能讓孩子吃苦受累。正是在這種思想指導下，他們盡其所能，竭力為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件，從各方面滿足孩子的種種需求，從而自覺或不自覺地使孩子生活在一個虛構的世界里，其主要表現(xiàn)如下：

首先，無條件地滿足孩子的各種需求，而不管這種需求是否必要合理。孩子在生活中是會提出很多要求的，其中有合理的，則應給予滿足，也有不合理甚至胡攪蠻纏的，應加以說服摒棄，如果你不加選擇，有求必應，容易造成孩子處處以自己為中心的優(yōu)越感，把一切都看成是理所當然。

其次，無限制地贊美、恭維孩子。如經常當著孩子的面夸他(她)聰明、漂亮，或用贊揚的口吻鼓勵他(她)做的每一件事，甚至對他(她)畫得亂七八糟的圖畫，你也說是杰作；對他(她)彈得一塌糊涂的鋼琴曲，你卻說它很美妙；對他(她)欺負小朋友的惡作劇，你還說他(她)富有創(chuàng)造性；等等。

再次，從不要求孩子干他(她)該干的事情。如害怕孩子哭鬧，因此從不嚴格要求他(她)，而老是放任自流，以至孩子養(yǎng)成習慣，大事小事皆以哭鬧相威嚇。另外，樂于為孩子排除一切障礙，只要孩子提出，總是助他(她)一臂之力，讓他(她)回避所有的困難，企圖給孩子造成一個風平浪靜的環(huán)境，選擇一條一帆風順的發(fā)展途徑。結果，他(她)會把你為他(她)做的一切看成是天經地義……

以上種種，實際上是在孩子周圍建立起了一個虛構的世界，這些孩子，則不自覺地進入了一個實際上并不存在的世界里。顯而易見，這無論是對他(她)人生觀的萌芽，還是對他(她)以后的成長來說，都是極為有害的。如當他(她)進入幼兒園后就會發(fā)現(xiàn)，在他(她)周圍，還有幾十個年齡和他(她)一樣的孩子，他(她)會感到困惑，甚至驚恐不安。因為他(她)的有些要求是不可能得到滿足的，以自己為中心的觀念很容易就會垮掉，為此他(她)會感到驚訝；有些老師可能耐心不那么好，對他(她)那些亂七八糟的圖畫不會恭維可能還會嘲笑，對他(她)那雜亂無章的鋼琴曲不會欣賞可能還會厭惡，對他(她)欺負小伙伴的惡作劇不會鼓勵而且還會批評，為此他(她)心靈會受到震蕩，覺得委屈；也不會有人老是夸他(她)聰明、漂亮，為此他(她)會感到傷心；小朋友們按規(guī)則做游戲，沒有理由總是讓他(她)獲勝，為此他(她)會覺得格外惱火；當他(她)需要幫助而無人理睬，采取哭鬧的辦法老師又會訓斥，為此他(她)會感到無所適從；……他(她)會發(fā)現(xiàn)，世上不如意的事情太多了。

由此可見，我們不應該讓孩子生活在虛構的世界里，因為那個由父母建造的實際上并不存在的世界，對孩子的成長是極為有害的，它將使孩子的意志力異常薄弱，脾氣十分古怪，對意外打擊的心理承受能力也極差。心理學家認為，一個人的習慣行為往往是在幼年時期形成的，如果從小就養(yǎng)成上述不良習慣，對孩子未來的發(fā)展是相當不利的。因此，為了孩子的未來，年輕的父母應該鼓起勇氣，幫助孩子走出虛構的世界。

(編輯樊明)