丁麗亞

初冬周末的一個下午，我和小朋友正在做游戲。突然，一只蝙蝠飛進(jìn)了我們的教室，失魂落魄地撞在鋼琴邊上，跌落在地上。

我還沒醒過神來，小朋友卻一擁而上。不知誰喊了一聲：“快來看呀，一只會飛的老鼠!”另一個說：“快打死它!老師，老鼠是壞東西?！薄安挪皇抢鲜竽?，有翅膀，是鳥!”有人急著辯護(hù)。我已看清是只蝙蝠，它似乎受了傷，耷拉著腦袋，一動不動。我小心地用報紙包起它，放到一只盒子里，對小朋友說：“它不是壞老鼠，它是我們的朋友!”小朋友爭先恐后地問：“老師，它是一只小鳥嗎?”“它怎么黑平平的，難看死了!”“老師，它為什么是我們的朋友?”等孩子們說夠了，我才笑著說：“你們都問得很好。老師告訴你們，它的名字叫蝙蝠。今天它受了傷，我們不要再吵它了，讓它好好休息，好嗎?”孩子們都懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭，可一雙雙小眼睛分明還想問個清楚。我說：“老師要布置你們一個任務(wù)：回家后和爸爸媽媽找找關(guān)于蝙蝠的資料，星期一來告訴大家，比比誰能講得出更多關(guān)于蝙蝠的故事，好嗎?”

星期一我剛到幼兒園，值班的師傅就告訴我：“星期天你教室里有一只蝙蝠飛來飛去，我把它放走了。”聽到這個消息，我一愣。一到教室，兩個早來的小朋友就問我小蝙蝠哪里去了。接著來詢問蝙蝠的小朋友越來越多，我只好坦白地告訴他們：“小蝙蝠養(yǎng)好傷了，飛回家去了?！焙⒆觽兌际靡?，我開導(dǎo)他們說：“小蝙蝠養(yǎng)好了傷，可以回家見媽媽了，我們應(yīng)該替它高興呀!”大家這才歡笑起來。

看到孩子們的興致很高，我就鼓勵他們講一講對蝙蝠的了解。大家七嘴八舌地說開了：“我知道蝙蝠為什么是我們?nèi)祟惖呐笥?，因為它捉蚊子吃。一蝙蝠白天睡覺，晚上上班。…書上說蝙蝠有超聲波!”“蝙蝠是倒過來睡覺的!”

我表揚(yáng)了孩子們好學(xué)的熱情，然后一邊拿出蝙蝠的圖片給他們看，一邊講解關(guān)于蝙蝠的知識。講完后，孩一子們還沉浸在關(guān)于蝙蝠的故事中。

這種通過生活實(shí)例傳授知識的方法效果非常好，孩子們不僅學(xué)到了相關(guān)知識，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于書本，生活中的每一個場景都可以是很好的機(jī)會，作為老師，我們的職責(zé)之一就是盡可能利用一切機(jī)會給學(xué)生們傳授知識。

責(zé)任編輯：林景新