鄭啟立

電視連續(xù)劇《雪城》、《今夜有暴風(fēng)雪》、《年輪》的編劇梁曉聲曾向熱愛文學(xué)創(chuàng)作的朋友們說過一句話：“要善于編故事?！币粋€(gè)“編”字，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然。要編好故事，必須有扎實(shí)、雄厚的語言文字基礎(chǔ)。同時(shí)，又要善于觀察社會(huì)上的人和事，從中汲取編故事的題材和編故事的技巧，也就是我們常說的創(chuàng)作手法，那么所編出的故事就會(huì)或娓娓動(dòng)聽，或感人肺腑，聽者才會(huì)真正走進(jìn)您故事中的世界。

愛聽故事，幾乎是所有孩子的天性。哪怕再頑皮的孩子，只要聽說您要給他講故事，他也會(huì)立即安靜下來，坐在您的身邊，希望您能給他講一個(gè)迷人而動(dòng)聽的故事。

您千萬別小看了講故事對(duì)孩子文字語言及創(chuàng)作的啟蒙作用，這個(gè)作用發(fā)揮好了，甚至能關(guān)系到孩子的美好前程。以語文考試來說，如果試卷滿分為100分，作文分一般為40分，所占比例實(shí)在不少。而作文要做得精彩感人，其故事情節(jié)是否吸引人，文字運(yùn)用是否生動(dòng)恰當(dāng)，寫作手法是否推陳出新，文章立意是否符合時(shí)代的精神和人們的道德水準(zhǔn)等，將是判定作文分高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，這是對(duì)長(zhǎng)大以后的孩子說的。對(duì)于幼兒來說，只要他們編出的故事生動(dòng)富有幻想，有童趣般的描寫，有一定的故事情節(jié)就可以了。梁曉聲曾在自己的作品中回憶過母親。他說：“幼年時(shí)的我，就經(jīng)常蹲在母親的身旁，聽母親講那些娓娓動(dòng)聽的故事。”可見講故事對(duì)激發(fā)幼兒時(shí)期孩子的創(chuàng)作激情是何等重要。如果家長(zhǎng)希望自己的孩子在作文方面，甚至在文學(xué)創(chuàng)作方面有所作為，那就用您自己講述的故事去啟蒙、引導(dǎo)孩子們自己講述的故事吧。

瑞典有一位動(dòng)物學(xué)家叫波特曼。他在對(duì)即將出生的新生兒與各種動(dòng)物的胎兒進(jìn)行調(diào)查研究之后，發(fā)現(xiàn)人雖然是各種動(dòng)物中最高級(jí)的動(dòng)物，但他卻是在大腦發(fā)育不成熟的狀態(tài)下出生的。鹿、羊、馬等弱勢(shì)食草動(dòng)物生下的羔兒，生下來不久，就能隨母親奔跑，在遭遇獅、豹、狼等食肉動(dòng)物的極端危險(xiǎn)的情況下，它甚至能趴在樹草叢中一動(dòng)不動(dòng)，來逃避滅頂之災(zāi)。而人類的新生兒則在出生1年左右的時(shí)間才能做其他哺乳動(dòng)物的“新生兒”所能做到的事情。這說明人類新生兒是在出生后，不斷在豐富多彩的外界環(huán)境的刺激下，大腦才逐漸發(fā)育成熟的。一般來說，大腦發(fā)育分為三個(gè)階段。第一階段是從出生到滿3歲以前；第二階段是從4歲到6歲；第三階段是8歲左右，這時(shí)的大腦發(fā)育才基本成熟。而2~3歲是兒童口頭語言發(fā)育的關(guān)鍵期。這也就是說，我們?yōu)楹⒆又v故事，以增強(qiáng)他們文字與寫作才能的時(shí)間越早越好。這樣才能使我們所講述的故事在孩子的心中打下深深的烙印，用我們所講述的故事中的“火花”去點(diǎn)燃孩子心中的創(chuàng)作激情：“我也能編個(gè)好故事，講給爸爸媽媽聽！”

講故事是語言藝術(shù)，特別是給學(xué)齡前兒童講故事，更應(yīng)在語言上下功夫。最好做到通俗易懂，生動(dòng)有趣。只有這樣，才能符合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，收到較好的啟蒙效果。講故事時(shí)，應(yīng)盡量避免成人化的語言，如講到“山路崎嶇不平”就要改成“山路彎彎曲曲，高低不平”。孩子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都比成年人缺乏，但孩子的想象力卻極其豐富，他們每日的游戲和活動(dòng)都是在想象中進(jìn)行的，很少受成年人思維的那種約束。講故事時(shí)，要注意啟發(fā)孩子的創(chuàng)作靈感，這是家長(zhǎng)給孩子講故事的重要目的。例如，孩子如果在家中搶吃搶喝，就不妨給他講一個(gè)“孔融讓梨”的故事。故事講完了，能否讓孩子再就這個(gè)故事創(chuàng)作出更多更精彩的情節(jié)？例如，孔融又裁了許多梨樹，他是怎樣為梨樹澆水的？遇見了干旱沒水怎么辦？有一天飛來了許多害蟲，他又是怎么消滅害蟲的？后來梨樹結(jié)了許多又大又水靈的果子，他是怎樣處理這些梨子的？只要能豐富孩子們的想象力、創(chuàng)造力，就應(yīng)鼓勵(lì)他們?cè)诠适碌耐鯂?guó)里自由地翱翔。

講故事時(shí)還要講究演講的技巧，以勾起孩子們的興趣。如每次不要將故事講完，有時(shí)可以講到中途停下來，剩下的故事情節(jié)留給孩子們自己去想象。為了把未完的故事續(xù)下去，孩子們會(huì)作出多種設(shè)想，也可能將這個(gè)故事講給其他小朋友們聽，然后請(qǐng)小伙伴們當(dāng)參謀、出主意，盡量把故事編好。第二天，您請(qǐng)孩子將故事講完，然后您再繼續(xù)講。孩子所想象的內(nèi)容，有些可能大致符合原故事中的某些情節(jié)，不符合的，家長(zhǎng)再給予補(bǔ)充、誘導(dǎo)，再激發(fā)他們的想象創(chuàng)造力。天長(zhǎng)日久，孩子便會(huì)在續(xù)編故事的過程中，發(fā)展了自己的編講故事的能力。

偉大的作家歌德有一位善講故事的母親。歌德兩歲時(shí)，母親便每天給他講故事。母親講故事的方法就像說長(zhǎng)篇評(píng)書一樣，講到關(guān)鍵的地方就停下來，讓歌德自己去想象，激發(fā)他的好奇心和求知欲。第二天講故事前，要求歌德說出故事的情節(jié)和結(jié)局。這時(shí)，歌德便把自己設(shè)想的最合適的結(jié)局講給母親聽。歌德的想象力就是這樣發(fā)展起來的。由于受到了良好的啟蒙教育，歌德很早就取得了輝煌的成就，他6歲開始在戲院里排戲，10多歲就可以寫劇本了，22歲就寫出了轟動(dòng)一時(shí)的名著。