任小艾 白宏太

美麗的大連正以日益開放的姿態(tài)走向世界，大連人用智慧和激情托起了一座充滿活力的東方都市。

改革開放以來，教育全面發(fā)展，培育出了新一代高素質(zhì)的大連人。不僅成就了大連今天的繁榮，也為未來可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。毫無疑問，大連的崛起，教育居功至偉。

賈聚林，大連教育騰飛當之無愧的見證人。他連續(xù)16年擔任地市級教育局長，這在全國也為數(shù)不多。他有勇有謀，籌劃并啟動了一系列意義深遠的教育改革，被權(quán)威人士稱之為“資深教育局長”。

采訪這位經(jīng)驗和閱歷極其豐富的教育管理者，是記者“蓄謀已久”的心愿，幾次躍躍欲試，未果。2003年7月，我們終于有機會坐到了賈聚林面前，穿越歲月的時空，探訪他教育管理的足跡。

一

如今的賈聚林，擔任著大連市教育局黨委書記的職務(wù)，盡管已近“耳順”之年，但精神依舊飽滿，對教育的深情和摯愛一如往昔。

雖然做官多年，但在賈聚林身上卻看不到一點“官”氣。他給人的第一印象真誠、坦率，是粗線條的，說起話來喜歡自稱“老賈”?？醋闱?、下象棋、打撲克，是老賈的業(yè)余愛好?？恐@些很“平民化”的愛好，他每到一處，很快就能與周圍人打成一片。當然，相處久了你會發(fā)現(xiàn)，表面粗線條的老賈，不僅為人坦蕩豁達，而且粗中有細。

說起老賈的“官運”，頗為傳奇。大學(xué)畢業(yè)后，他被分配到中學(xué)當教師，一干就是十幾年。干工作，老賈不含糊，講的是對學(xué)生負責。工作之余，老賈的愛好一樣不落。在領(lǐng)導(dǎo)印象里，小伙子有點“愛玩”，不夠穩(wěn)重，不像當“官”的料。

老賈起初當?shù)摹肮佟笔菙?shù)學(xué)教研組長。讓他當，領(lǐng)導(dǎo)心里也沒譜，只是想試試看。沒想到，時間不長，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就躍居全市前列。領(lǐng)導(dǎo)這才覺得老賈挺有能耐，隨后讓他千教導(dǎo)處副主任，主管教學(xué)。結(jié)果，學(xué)校來年的教學(xué)工作取得歷史性進步.

這時，一個難得的機遇降臨，區(qū)里決定調(diào)老賈當副區(qū)長。可學(xué)校舍不得，校長說：“小賈，學(xué)校很需要你。你看，如果區(qū)里找你談話，你能不能說不去??？”老賈老實，沒二話答應(yīng)了：“行，我就說不去?！本瓦@樣，老賈放棄了一次當“大官”的機會。不過，學(xué)校很快提拔他做副校長，黨組織也批準他為預(yù)備黨員。

市教育局也發(fā)現(xiàn)了他。那是1984年10月的一夭，老賈正在上課，教育局長來找他談話。老賈滿手粉筆末兒，不好意思握手，不知所措。局長告訴他，要調(diào)他到普教處當處長，這次不許說不去。老賈問，何時報到？局長說，立即報到。老賈說，我還有課呢。局長呵呵一笑，我們幫你處理.

過了年，局里換屆，老賈被破格提拔為教育局副局長。市委組織部的同志開玩笑說，看來你注定要當官，不愿當區(qū)長，就當局長吧。

短短幾年，老賈由一個普通教師升至大連市教育局副局長。老賈感慨地說，自己是稀里糊涂就當了“官”，沒一點兒心理準備。

實際上，機遇的降臨是有其內(nèi)在因素的。當教研組長那年，老賈利用進修機會，幾個月時間鉆研了近千道數(shù)學(xué)題，厚厚的一大本備課筆記，一直被他視為法寶。當教導(dǎo)主任時，他頂住壓力，破除“滿堂灌”，壓縮授課時數(shù)，把時間還給學(xué)生，開始了素質(zhì)教育的第一步。老賈說，自己平生兩大特點，一是做事認真，既做就要做好;二是持之以恒，確信是對的，就一定要做到底。

當然，教育局領(lǐng)導(dǎo)當初的知人善任、破格錄用，也是老賈成功的重要因素。機遇總會降臨到有所準備的人身上，賈聚林抓住了機遇，從而也為大連教育帶來了發(fā)展的難得機遇。

二

剛到教育局時，老賈每天騎車上下班。局里早展8點上班，老賈總是7點出門，到一兩個學(xué)校看看。晚上，校長們大多還在學(xué)校處理各類問題，老賈下班后就去找他們“嘮嗑”。他發(fā)現(xiàn)了兩個重要問題：一是小學(xué)升初中竟爭激烈，對孩子是一種摧殘;二是在初中，有那么多的孩子不用心念書。

1985年中招考試，老賈去看考場。考試才剛過30分鐘，就有好多學(xué)生交卷了。一個個都像逃離苦海似的，有的嘴里吃著冰棍，有的手里捏著煙卷，地上到處是被撕碎的課本紙屑。老賈為此而感到痛心！

必須改變“應(yīng)試教育”的人才觀，把學(xué)生當“人”來培養(yǎng)。經(jīng)過認真學(xué)習(xí)和思考，老賈提出了新的教育理念。當時還無“素質(zhì)教育”提法，老賈把自己的觀點歸納為4句話：

1.教育對象的整體性。義務(wù)教育要有“保底”思想，通俗的提法是，面向少數(shù)不行，面向多數(shù)也不行，必須面向全體。

2.教育內(nèi)容的全面性?！叭嫘浴卑▋蓚€層次，一是要德智體全面發(fā)展，要特別注重德育;二是尊重人的個性發(fā)展。

3.教育評價的科學(xué)性。取消排序，學(xué)生成績保密。老賈最反感的是學(xué)校排大榜”——全校學(xué)生按成績排序，張榜公布。老賈別提多窩心了，倒數(shù)幾名的學(xué)生天天看著大榜，心理壓力該有多大??！

4.教育途徑的多樣性。學(xué)校的門應(yīng)該向社會敞開，讓學(xué)生不僅在課堂受教育，而且在社會上受教育。

這4句話后來被寫進大連市的56號文件，對全市教育發(fā)展影響深遠，首當其沖的就是1986年大連市中考改革。

為貫徹“保底”思想，老賈召集了中考命題的教研員開會。時至今日，人們還津津樂道提起老賈當日“舌戰(zhàn)群儒”的趣談。老賈說，學(xué)生考得這么差，我們整這么高難度的題，有什么意思？教研員們提出，命題的主導(dǎo)思想是出活題、考能力（這在當時很流行）。而老賈說，現(xiàn)在還沒到時候，先讓學(xué)生把該學(xué)的掌握了再說。老賈的主導(dǎo)思想是，考試必須改革。一是減少考試科目，當年減掉了生物，以后逐年減;二是減少考試次數(shù)，畢業(yè)考試和升學(xué)考試合為一張卷，職高、中專、技校、高中合為一張卷，一次性錄取;三是降低考試難度，書上的題要占到60%到70%，少出難題，不出偏題怪題。什么意思呢？老賈說，目的就是讓教師給學(xué)生減壓，首先要讓學(xué)生及格嘛！

老賈說完，下面一片嘩然。教研員們覺得不可思議，無法接受。老賈無奈，下了“最后通牒”：你們能做就用你們，不然我另外找人。

教研員們拗不過，只好按老賈的主意辦。錄取的時候，還真出了一些問題：分數(shù)拉不開檔次，各重點高中錄取的女生普遍高于男生。老賈當時的壓力可大了，但只要是他認為對的，就要堅持下去。第二年命題時，仍有一些教研員跟老賈鬧別扭：你不是要多出書上的題嗎，我就再容易些，最好讓人人都考滿分，看你咋錄取？老賈聞訊，趕緊又去做工作：“試卷是保密的，我也不能看，但你們要對學(xué)生負責。去年的命題，我認為是成功的。雖說女生多了些，可她們也是人，多一點有什么不可以？今年的命題水準不能再低了，誰再比去年還低，那就是故意搗亂?！?/p>

就這樣，老賈頂著壓力，在全國率先實施中考改革。1989年，第一屆參加中考改革的學(xué)生高中畢業(yè)，學(xué)生的高考成績大幅度提高。此時，很多人才心服口服。在老賈看來，考試改革的根本目的，不是要考上多少大學(xué)生。他真正欣慰的是，有多少學(xué)生從考試的重壓下解脫出來，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的及格率明顯提高，考場上再也看不到抽煙、撕書這些不良現(xiàn)象了。

三

2000年5月，《人民教育》推出了長篇通訊——《開拓心靈的凈土》，濃墨重彩地報道了大連市的德育經(jīng)驗。而老賈正是大連市德育改革的重要發(fā)軔者。

德育問題，他至今還在研究，為此看了很多書，哲學(xué)的、歷史的、宗教的、心理的都有。何謂“道德”？老賈贊成韓愈的解釋，即道德可分為兩個層面，“道”是一種理念、觀念，“德”則是把觀念付諸實踐;只有先知道“道”，才能有“德”?？晌覀兺粡娬{(diào)“德”，不講“道”。我們習(xí)慣于告訴學(xué)生該怎么做，卻很少講為什么。學(xué)生沒有形成心理體驗，因而很難轉(zhuǎn)化為行為。

德育的目的是什么，老賈一直在思考。在研讀了《中共中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的通知》后，他豁然開朗。老賈的理解是，中小學(xué)德育應(yīng)立足于培養(yǎng)好公民，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ);不能要求學(xué)生現(xiàn)階段就解決好世界觀、人生觀的問題，也不能用共產(chǎn)主義者的標準要求每個學(xué)生。

關(guān)鍵的問題是要賦予德育新的內(nèi)容和形式。有位企業(yè)家在跟老賈聊天時，半開玩笑地說：“老賈，你們現(xiàn)在的教育搞得不行，首先是教材就不行。今夭是董存瑞炸碉堡，明天是黃繼光堵槍眼，只教這些行嗎？我看，還得教孔融讓梨?！崩腺Z聽了不由得一怔，是啊，德育，還是應(yīng)該從最基本的東西做起。

1993年夏夭，老賈帶領(lǐng)一班人在一個小島上，共同研究出一整套德育改革內(nèi)容。這就是后來被寫入遼寧省18號文件的，“八心八德兩意識”，簡稱“八八二”工程。大連市聲勢浩大的德育改革，從此進入了實質(zhì)性階段。

“八八二”工程對心理素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育和思想政治素質(zhì)教育的關(guān)系做了明確定位：良好的心理素質(zhì)是一個人獲取成功的重要基礎(chǔ)：良好的道德素質(zhì)是個人與社會相融的重要條件;思想政治教育是社會主義教育的重要特征：心理素質(zhì)和道德素質(zhì)是基礎(chǔ)，思想政治教育是方向，三者成“品”字形。叭八二”工程中的叭心”包括勤、儉、智、恒、奮、勇、群、重，指心理素質(zhì)上的要求：“八德”包括仁、義、孝、敬、公、廉、忠、誠，指道德素質(zhì)上的要求：“兩意識”指愛國意識和公民意識，指思想政治上的要求.

“八心八德兩意識”剛提出來時，曾引起過一些爭議，但10年后的今夭再回過頭來看，“八八二”工程的真正意義在于，它不僅使德育具有了實效性，使學(xué)校有了便于操作的“抓手”，而且也將學(xué)校教育和家庭教育有機結(jié)合起來，形成教育的合力。以，“八八二”工程為核心的德育改革，極大地提高了大連人的精神文明素質(zhì)。大連市委領(lǐng)導(dǎo)在回顧大連近年來的變化時，曾深有感觸地說，今天大連的精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)成果，得益于10年前的教育。

四

老賈的工作鮮明地體現(xiàn)了兩個教育理念：一是要把學(xué)生當做“人”，充分尊重學(xué)生的個性：二是充分尊重每一個學(xué)生的發(fā)展權(quán)利。老賈所有的教育實踐，都一以貫之地蘊涵著這樣的理念。

1996年，大連市的“普九”工作告捷，老賈適時提出了教育均衡發(fā)展的指導(dǎo)思想。他認為“普九”僅僅是解決了一個低水平的問題，即讓每一個適齡兒童有受教育的權(quán)利。而比這更重要的一個問題是，還要讓每一個兒童都有享受平等教育的權(quán)利。

任職多年，老賈走遍了大連的村村校校。大連有一個長?？h，長?？h有多少個島他不知道，只知道凡是有學(xué)校的島，他幾乎都去了。

老賈迫切體會到教育不均衡發(fā)展帶來的無奈。那是好幾年前，他去西崗區(qū)37中。一進校門，撞上幾個學(xué)生在打鬧。一個學(xué)生拿著大棍子“呼”的一下?lián)]過來，要不是他躲得快，差點腦袋開花。再到教室里看看，學(xué)生滿地亂竄，根本不把上課當回事兒。老賈很惱火，找校長談話。校長一肚子委屈，好學(xué)生都不到我這兒來，就給我這樣的學(xué)生，你讓我咋弄？

老賈最初的一項“均衡”措施就是“對口直升”——小學(xué)升初中不再考試，就近入學(xué)。很巧，這樣一對口，西崗區(qū)最好的實驗小學(xué)對口最差的37中，中山區(qū)最好的桃源小學(xué)對口最差的41中，沙河口最好的東北路小學(xué)對口最差的21中。生源好了，落后校的千勁兒一下子調(diào)動起來了，學(xué)校面貌很快煥然一新。

但實事求是地講，對口直升只是一項治標不治本的短期策略。因為這樣不過是將原來的薄弱學(xué)校變成了新的“擇?！睙狳c。在不斷提高認識基礎(chǔ)上，老賈提出了新的“均街”觀：一是辦學(xué)條件標準化。政府制定統(tǒng)一的辦校標準，對所有學(xué)校一視同仁。二是干部、教師隊伍交流制度化。如果教師能流動，家長肯定不會舍近求遠去“擇?！?。三是學(xué)校管理規(guī)范化。在一些基本管理制度上，由政府制定統(tǒng)一辦學(xué)規(guī)范，防止換一個校長就換一套做法。在老賈看來，有了這3條，學(xué)校之間的發(fā)展大致能實現(xiàn)均衡，而均衡才是解決擇校的根本辦法。

賈聚林，一個真正的“資深教育局長”，在任期間沒有虛度年華。他無限感慨地把自己做副局長的那1D年，稱為“黃金時代”。那時，他年富力強，也沒有太多的“官場應(yīng)酬”，一門心思工作，加上一批關(guān)系融洽的‘戰(zhàn)友”凝聚在他周圍，齊心協(xié)力，高度協(xié)調(diào)，事業(yè)搞得轟轟烈烈?；仡欉@段鎏金歲月，他既留連忘返，又無怨無悔。

在記者看來，賈聚林的“黃金時代”，既是大連教育飛速發(fā)展的一段值得紀念的時期，同時也是自20世紀80年代中期以來，我國教育改革整體上高歌猛進的一個剪影。自從《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布以來，素質(zhì)教育的理念日益深入，德育的基礎(chǔ)性地位己成共識，教育均衡發(fā)展也越來越多地引起人們關(guān)注。顯然，正是因為有許多像賈聚林這樣有魄力、有作為的教育管理者，用他們堅實的臂膀支撐著教育發(fā)展的廣闊天地，中國的教育才在迷茫困惑中尋找到希望，教育改革才會在艱難曲折中不懈前行！