李啟詠

14歲，多么燦爛的年華。這樣的年齡，應(yīng)該是蕩漾著自由、歡樂、輕松與夢(mèng)想的季節(jié)?？墒?，當(dāng)美好的春天正向我們走來的時(shí)候，園腦出血醫(yī)治無效，昏迷了7天的長春女中學(xué)生周曉旭卻離開了人世。醫(yī)生說，孩子得病是因?yàn)樗膲毫μ?，精神過于緊張。

我絲毫不懷疑這樣的報(bào)道和大夫們的判斷。我也是個(gè)教師，對(duì)于眼前的一切，對(duì)于學(xué)生、教師的生存狀態(tài)，對(duì)于賽馬場(chǎng)一樣的校園，我已經(jīng)真真切切地感受了8年。

令人們心痛不己的是，在整理周曉旭的日記時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)上進(jìn)的孩子，幾乎天天都在“激勵(lì)”自己，督促自己。

她在2002年10月7日的日記中說： “今天是我們開學(xué)以來的第一次月考，不知道自己能考得怎么樣，心里很緊張，你看我現(xiàn)在，才早晨3點(diǎn)多鐘就睡不著了，希望自己能考好。先自我安慰一下吧，祝自己能取得好成績，進(jìn)小班。”

2002年IO月13日，她寫道：“這段日子以來，我一直沒有心情寫日記，因?yàn)槲业目荚嚦煽兏焕硐耄m然在班級(jí)排第三名，可也和第一第二的同學(xué)成績差很多……昨天，聽別的同學(xué)說，我們班某某同學(xué)排全校第十名，我心里有一些嫉妒她，她怎么學(xué)習(xí)那么好，我跟她比，真是差得太遠(yuǎn)了。不過，我決心一定要趕上她，讓她成為我的目標(biāo)，讓自己快馬加鞭地趕上她。我一定要加油，再加油！”

2002年IO月15日，她寫道：“今天下午，老師把全校同學(xué)前400名名單貼到了我們班的墻上。我看了以后，心里馬上就涼了，我在我們班排第三名，和第一第二的同學(xué)成績還差很多。他們倆都排進(jìn)了前五十名，而我只排進(jìn)了前一百名。我決心要趕上他們?！?/p>

在她的日記本中，反反復(fù)復(fù)的就是這些內(nèi)容！

在一個(gè)14歲孩子的思想和生活里，念念不忘的就是分?jǐn)?shù)、競(jìng)爭、趕超。

我們的孩子承載了他們的父母也不曾有過的精神壓力。

我們不能容忍孩子玩樂、自由，大人們甚至不和他們商量一下，連他們上網(wǎng)接觸五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界，玩玩游戲的權(quán)利也給剝奪了。

我們每天都在給孩子灌輸，要勤奮，要刻苦，要有上進(jìn)心，要有競(jìng)爭，要拿第幾名的觀念……甚至，我們的教師和學(xué)校已經(jīng)習(xí)慣了將孩子們的成績排好名次貼在最顯眼的地方。卻不知道，考不及格，考倒數(shù)第一名也是孩子的權(quán)利，這些孩子更需要尊嚴(yán)和愛。而在許多國家里，學(xué)生分?jǐn)?shù)被認(rèn)為是他們的隱私而嚴(yán)禁公布。

我們忘了，他們是孩子，只有幾歲、十幾歲。對(duì)他們而言，最要緊的是健康和諧的身心，對(duì)世界充滿好奇心，對(duì)事物充滿探究的快樂，知道尊重和關(guān)心他人，理解愛和民主……

可是我們卻用沒完沒了的作業(yè)、習(xí)題、試卷覆蓋在他們身上，早晨天不亮就讓他們起床，晚上的作業(yè)寫到10點(diǎn)甚至半夜。一點(diǎn)兒也不舍得讓他們閑著。我們的教師和校長安慰自己說，這是對(duì)孩子“負(fù)責(zé)”?？墒菂s沒有好好想想，一雙雙健康的眼睛被熬成了近視眼，正常的脊柱有點(diǎn)彎曲，活潑的天性日漸磨光，一些孩子患上了精神疾病……這就是“負(fù)責(zé)”嗎？

當(dāng)然，也不要一個(gè)勁兒地埋怨教師，也不要埋怨學(xué)校，你看看，哪個(gè)學(xué)校的孩子不是這樣累？這樣苦？在這樣的緊張和忙碌中損毀了身心、失去了靈氣？這里有管理機(jī)制的問題，也有社會(huì)對(duì)教育的誤解而造成壓力的傳遞作用。

人們?yōu)橹袊鴮W(xué)生在國際數(shù)學(xué)奧林匹克比賽中得了很多獎(jiǎng)牌而得意，甚至感嘆中國孩子比美國孩子、日本孩子更聰明。一些教育工作者甚至洋洋自得地認(rèn)為“中國的基礎(chǔ)教育在世界上是最好的”，卻忽略了一個(gè)非常殘酷的事實(shí)：中國的學(xué)生反復(fù)地、常年地泡在習(xí)題堆里，日復(fù)一日地磨煉和訓(xùn)練造就了無數(shù)解習(xí)題的高手。但我們也不妨去看看，在別的國家也一樣造就著人才：一些國家的學(xué)校下午早早就放學(xué)了，孩子們一般不帶書包回家，他們的家庭作業(yè)通常跟課本關(guān)系不大，輕輕松松;有些國家的小學(xué)生小小年紀(jì)都會(huì)寫學(xué)術(shù)論文，津津有味地搞研究……

在反復(fù)強(qiáng)調(diào)勤奮、刻苦、競(jìng)爭的中國教育機(jī)制下，卻根本性地抹殺著另一些很優(yōu)秀的東西。比如創(chuàng)造性，比如樂觀精神，比如主動(dòng)性……

從某種意義上說，我們今天的中小學(xué)教育過早地把成人世界中的競(jìng)爭等殘酷的東西傳遞給了孩子，讓這些小小的生命過早地?fù)?dān)負(fù)沉重的壓力，無端地?fù)p害了他們的健康、靈氣和創(chuàng)造力，窒息了孩子本來應(yīng)有的天性。

當(dāng)然，我知道，這并不是簡單地呼吁一下就起作用的，孩子們身上的壓力來自全社會(huì)，不是哪個(gè)人、哪些人、哪一行業(yè)的人就能夠扭轉(zhuǎn)的，愿我的這微弱的呼聲早晚能匯成洪流，成為我們社會(huì)的共識(shí)。