鄭文千

對(duì)于教師的上課，他評(píng)較為常見(jiàn)。一節(jié)課下來(lái)，首先是學(xué)生的評(píng)價(jià)，雖然并不打分，課的優(yōu)劣卻在學(xué)生口頭盡情評(píng)說(shuō)；其次是同行、領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)，常常是一針見(jiàn)血，或是面面俱到，有時(shí)還會(huì)拿出一張?jiān)u分表，一項(xiàng)不漏地給分。能聽(tīng)到從各個(gè)不同的層面提出的意見(jiàn)和建議，這是一種幸福。你是否能進(jìn)行認(rèn)真的反思，做一次客觀的自評(píng)？這樣的自評(píng)，應(yīng)該綜合各方意見(jiàn)，結(jié)合上課的感覺(jué)，用俯視的角度，像審視他人般地審視自己。在此過(guò)程中，思路逐漸清晰，脈絡(luò)逐漸顯現(xiàn)，你也許會(huì)感到頓悟，也許會(huì)感到驚喜，這就是自評(píng)的效果。

課的內(nèi)容很多，他人的評(píng)述也很發(fā)散，自評(píng)什么，怎樣評(píng)法？本文想通俗地提綱攜領(lǐng)簡(jiǎn)單地說(shuō)，可以先評(píng)一下教學(xué)目標(biāo)制定得是否準(zhǔn)確，其次評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程是否以學(xué)生為主體，學(xué)生是否有興趣學(xué)，最后評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度，評(píng)價(jià)的依據(jù)就是"課程標(biāo)準(zhǔn)"。

本人最近為高三學(xué)生上了一節(jié)音樂(lè)鑒賞課，題為《半個(gè)月亮爬上來(lái)》。在充分聽(tīng)取了各方意見(jiàn)后，我饒有興趣地做了一次自評(píng)。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（一）有興趣欣賞、演唱、討論民歌《半個(gè)月亮爬上來(lái)》，感受到作品的美感與獨(dú)特性。（二）樂(lè)意欣賞、討論經(jīng)過(guò)不同處理的版本，感受到作品的二度創(chuàng)作也要追求美感和新意，并能當(dāng)眾表述自己的見(jiàn)解。（三）在欣賞音樂(lè)和美術(shù)作品中找到藝術(shù)創(chuàng)作的共性，即求美求新。我認(rèn)為目標(biāo)的制定是從我校高三學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)和文化整體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的，有別于初中、小學(xué)同類(lèi)課以尋找音樂(lè)、美術(shù)作品間的通道為目標(biāo)。課上不僅要進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，還要思考、討論、尋找規(guī)律。從作品的創(chuàng)作到二度創(chuàng)作；從音樂(lè)作品到藝術(shù)作品；從創(chuàng)作到創(chuàng)造，步步深入，層層提高。當(dāng)然，目標(biāo)的制定是否科學(xué)，是否得當(dāng)，還要看過(guò)程和結(jié)果。

在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生較有興趣地跟唱了這首歌，因?yàn)樗麄兟?tīng)說(shuō)過(guò)，或者是聽(tīng)過(guò)，但大部分沒(méi)有唱過(guò)這一作品，接觸后才感到這首民歌很好聽(tīng)。為什么《半個(gè)月亮爬上來(lái)》能代代相傳，為什么中國(guó)人愛(ài)唱，外國(guó)人愛(ài)聽(tīng)？發(fā)言中，學(xué)生說(shuō)民歌是人民創(chuàng)作的，正因?yàn)槊窀韬寐?tīng)而又獨(dú)特，所以才能經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)，才能得到中外人民的喜愛(ài)，這是第一層的感覺(jué)。接著，我們又欣賞了歌曲的無(wú)伴奏合唱與頗有現(xiàn)代感的六重唱，教師不是肯定或否定某一種創(chuàng)作，而是引導(dǎo)學(xué)生去感受二度創(chuàng)作的魅力，圍繞音樂(lè)要素，小組討論二度創(chuàng)作的方式，然后各組發(fā)表意見(jiàn)。無(wú)論喜歡哪一種形式，學(xué)生有一點(diǎn)是一致的，那就是二度創(chuàng)作應(yīng)使原作煥發(fā)新的光彩，要有與眾不同之處。此時(shí)，音樂(lè)創(chuàng)作應(yīng)該求美求新的結(jié)論已經(jīng)自然形成，課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分也已完成。令人欣喜的是，學(xué)生能夠?qū)Ｐ鸟雎?tīng)音樂(lè)，能夠關(guān)注音樂(lè)語(yǔ)言的特點(diǎn)，能夠大膽表述自己的見(jiàn)解。隨即是課的拓寬部分，學(xué)生欣賞了幾幅美術(shù)作品，在他們陳述自己喜好的理由時(shí)，比較集中和統(tǒng)一的感覺(jué)就是作品的美感和獨(dú)特的風(fēng)格。這時(shí)，求美求新已不只是音樂(lè)創(chuàng)作的追求，而已拓展到藝術(shù)創(chuàng)作的范疇。由于體驗(yàn)在先，結(jié)論在后，教師提供給學(xué)生活動(dòng)的平臺(tái)，給他們感受和評(píng)述的機(jī)會(huì)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且，這堂課還有一條感情的隱線，課上欣賞的無(wú)伴奏合唱的指揮和美術(shù)作品的作者都是我校的校友，一位是指揮家聶中明，另一位是畫(huà)家陳及，他們成功的本身，對(duì)學(xué)生就是一個(gè)很好的激勵(lì)。課的結(jié)尾，教師再作引導(dǎo)："將來(lái)，我們中的大部分人也許不會(huì)從事專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)或美術(shù)創(chuàng)作，但是，我們都會(huì)參與各種類(lèi)型的創(chuàng)造，愿我們都能帶著創(chuàng)新的意識(shí)，去追求更寬泛、更高層面的美感。"整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，加上輔助性的多媒體課件，學(xué)生有興趣學(xué)，也學(xué)得比較主動(dòng)。教師沒(méi)有把結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓他們由表及里、由淺入深地體驗(yàn)、感悟，最后得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，是符合"課標(biāo)"精神與理念的。

檢測(cè)了教學(xué)過(guò)程后，再來(lái)審視目標(biāo)的達(dá)成度。對(duì)照本課的三點(diǎn)目標(biāo)，可以看出，第一點(diǎn)達(dá)成度很高，第二點(diǎn)、第三點(diǎn)基本達(dá)到，這節(jié)課應(yīng)該屬于比較好的課，自評(píng)為８５分左右。不足處主要有哪些呢？經(jīng)全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動(dòng)的時(shí)間安排太緊，以至學(xué)生探究規(guī)律時(shí)還不夠充分，有些小組的分析還流于淺表；美術(shù)作品的進(jìn)入雖有校友的隱線串聯(lián)，仍顯得有些生硬，和本課的主要內(nèi)容形成兩個(gè)塊面，沒(méi)有巧妙地融成一體。

《半個(gè)月亮爬上來(lái)》一課，從內(nèi)容的選擇和目標(biāo)的制定都帶有一定的探索性，也可以說(shuō)是一次新的嘗試。對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該有興趣做各種有益的嘗試，但不能忽視總結(jié)，其實(shí)，自我評(píng)價(jià)就是一種較好的總結(jié)方式。至于評(píng)什么，怎樣評(píng)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)以上實(shí)例的分析，相信已經(jīng)無(wú)須贅言了。

隨著《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的逐級(jí)制定和頒布，我國(guó)音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)掀起新一輪的科研熱潮，也必將出現(xiàn)一個(gè)新的飛躍。音樂(lè)教師都帶著一種緊迫感在加緊學(xué)習(xí)，在認(rèn)真審視自己的觀念和教法。大家考慮最多的一個(gè)問(wèn)題就是"課該怎么上？"，有了理論和依據(jù)，怎樣上課還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，需要我們?cè)趯?shí)踐的同時(shí)加強(qiáng)總結(jié)，這也就是為什么本文要強(qiáng)調(diào)反思、強(qiáng)調(diào)自評(píng)的目的。