徐衛(wèi)初　余春玲

我們一家三口都是地道的中國人，有中國人的一切外在和內(nèi)在，但是現(xiàn)在我們卻在美國做人。當我們用充滿“中國特色”的心情和態(tài)度在美國做人的時候，所有的一切便自然而然地充滿了“矛盾”和“沖突”，這些固然常常令人驚訝、尷尬甚至無奈，但是我們卻并不因此而難堪和痛苦，因為正由于我們親臨了兩種文化匯聚，我們才有資格進行比較和鑒別，由此知道我們應該堅持什么，應該學習什么。

大人遭遇：

“蒙古斑”惹禍

小兒濱濱出生在美國印第安那州，剛出生時，屁股上、后背上有許多大塊的“青”。當時，我們?yōu)樗x了一個對亞洲孩子很有經(jīng)驗的兒科醫(yī)生。醫(yī)生解釋說，這叫“蒙古斑”，在亞洲孩子中很常見，長大了自然會消失。實際上我在國內(nèi)多多少少也聽說過，經(jīng)他一解釋，也就更放心了。因為是剖腹產(chǎn)，在醫(yī)院住了四天才回家（正常生產(chǎn)在醫(yī)院只住一天，每天的花費約10000美元，保險公司付大頭）。后來回國探親，就把孩子留在老家交父母照看，直到今年5月下旬接來美國。

6月的一天下午，我和太太帶著兒子去游泳，我們將游泳證交給了救生員（在美國，公共游泳場所都必須有救生員方可對外開放），游泳證上有我們的姓名、地址。我們帶著兒子，在游泳池里高高興興地玩了約一個小時就回家。故事到此才剛剛開了個頭。

回到家里，太太忙于做晚飯，我?guī)е鴥鹤油?。大約半個小時后，聽到敲門聲，我們覺得很奇怪。因為這里有來客一般都是先電話聯(lián)系，而且我們住的地方大門還上了鎖，一般人是進不來的。我太太打開門，門外站著一男一女兩個美國人。我太太問：“有什么事嗎？”男的說：“你有個兒子嗎？”說話間，我已來到門邊，答道“是的”。那人接著說：“我們是社會服務部門的（政府機構），接到電話，說你們的兒子被虐待，我們特來調(diào)查此事，可以進來嗎？”我們客客氣氣地將他們讓進門內(nèi)。坐下身后，他說：“你們下午帶孩子去游泳，我們接到報告，說你們兒子身上有許多青紫塊，可能是受到虐待，所以我們來此調(diào)查?！甭牭竭@，我的心怦怦直跳，因為這個部門是政府機構，設有免費舉報電話，舉報人可匿名。如舉報屬實，他們有權把虐待的孩子或婦女帶走。網(wǎng)上報道不久前發(fā)生過個中國人因為拒絕讓社會服務部門的人帶走孩子，與警察發(fā)生沖突，而被警察開槍打死的事。雖說我們沒有虐待孩子，但還是很緊張，怕萬一解釋不清，他們將孩子帶走，我們就只能到法庭上去申辯自己的清白。但那將要花相當?shù)臅r間、精力，對孩子的心理也會造成很大的負面影響，所以我們還是小心謹慎地對待他們。

他們要求查看孩子的身體，我們將兒子帶到他們面前，看到兒子身上的“青”時，我們就解釋說是生下來就有的，美國醫(yī)生稱之為“蒙古斑”。他們看了也不像是被打的“青紫”的傷，但因為美國的嬰孩身上是沒有的，他們還是將信將疑；看到我們的孩子很快樂，不像受到虐待，也沒有足夠的證據(jù)，表示需要進一步的調(diào)查。他們要了兒子出生醫(yī)院的名字、電話和兒科醫(yī)生的電話，說兩個星期內(nèi)給我們答復，讓我們放心。但我還是放心不下，因為兒科醫(yī)生前年已經(jīng)退休，如果找不到證人，我們?nèi)绾握f得清？

接下來的兩個星期，我們是在焦慮和期盼中度過的。我打電話給朋友，朋友都讓我別擔心；打電話給醫(yī)生，醫(yī)生說如果真的沒打孩子，就不要擔心。直到十天后，收到該社會服務部門寄來的公函，說經(jīng)過調(diào)查，沒有證據(jù)顯示我們虐待孩子云云，我們這顆懸著的心總算落了地。

在美國抓小偷

美國幾乎每個家庭甚至每個人都有銀行賬號，日常開銷付賬單以個人支票、信用卡為主，所以，平常身上一般沒有多少現(xiàn)金，家里也不存放多少現(xiàn)金。有些人家常常連門也不鎖，因為大件搬不走，現(xiàn)金又沒有。印象中，美國有搶包的、搶銀行的，小偷卻很少。但也有例外。

那是我們剛到美國不久發(fā)生的事。當時我在普渡大學（Purdue UniveFsity）做博士后研究，和我同辦公室的是一位來自臺灣的女博士。這天下午，我和這位女生正在實驗室做實驗。從我做實驗的地方，可以看到進入實驗室和辦公室的人，但從外面進來的人卻不易看見我，因?qū)嶒炁_上有許多儀器、架子遮著。有一個男子，比我高出大半頭，穿著棉襖，從實驗室的門進入，拐到我們辦公室的門口向里張望，很快又出去了。因為接近期末考試，常有學生來找TA（Teacher's assistant，助教）答疑，我也沒介意。過了大約5分鐘，他又來張望了一下，很快就又走了，我覺得有點奇怪，因為一般學生找TA找不到，都會進實驗室來找或問。又過了2分鐘，他又回來了，并進入我們的辦公室。當時辦公室沒人，我覺得應該過去看看，我到了辦公室門口，見他正在掏我同事掛在衣架上的大衣口袋，便大喝一聲：“你在干什么？”

他轉(zhuǎn)過身一言不發(fā)就往外沖。我堵住辦公室的門，質(zhì)問他“你為什么翻我同事的口袋？”他說：“讓我走”，并使勁往外掙扎。我一只手（此時我才發(fā)現(xiàn)，我的另一只手里還拿著實驗用的圓底玻璃瓶）抓住他的衣服，但還是被他掙扎到了門口，眼看就要逃掉，我突然一松手，他打了—個踉蹌，我猛沖上去，從后面用手臂鎖住了他的脖頸。這時，我的這位同事也被驚動，過來幫忙。她雖是一個弱小女子，可聽到有小偷，就跑過來死死拽住小偷的衣服。聽到這邊吵嚷，隔壁實驗室的一個中國男生也過來幫忙，抓住小偷的一只手臂。掙扎中，小偷突然拿起我手里實驗瓶中的玻璃滴管，在自己腦門上猛地劃了一下，血流出來了，沾在他的衣服和地上。他說：“你們傷了我，快讓我走。”可我們還是不松手。

這時，圍觀的人也越來越多，有人打911報了警，可沒有一個美國人幫我們。有一搞核醫(yī)學的教授，與我們同在三樓，也過來了，他讓我們先放開小偷。我們一松手，小偷拔腿就跑，我們叫他站住，他哪里肯聽，因為跑得太急，還摔了一跤，爬起來繼續(xù)跑。眼看小偷快要溜掉了，我忍不住又追過去，這時教授也跟了上去，就這樣，我們尾隨小偷從三樓到一樓，小偷快出大樓時，被及時趕來的警察逮了個正著。

警察稍問了一下情況，就讓一個警察看住他，叫救護車送他上醫(yī)院檢查。并讓我寫一份說明，描述事情經(jīng)過，同時告訴我，這個人喝醉了，以前曾和警察打過交道，可能會被關上一陣子。又提醒我，以后碰到有人在偷、在搶，只管記住其相貌特征，打電話報警，不要去抓，以免傷著自己。我這才明白，為什么抓小偷時，動手幫我的只有中國學生。也明白了為什么美國教授眼看小偷逃跑，不讓我去抓，這與我在小學、中學乃至大學受到的教育是多么的不同??！當時我真有種“吃力不討好”的感覺。

可事后，還是有在場的美國學生對我的同事說，那是他一生中最激動的一天，親眼見到有人敢抓小偷，真棒！看來，美國的老百姓并不是不需要“打虎”的，只是擔心“老虎”太兇，“打虎不成反被虎吃”。

自己動手畫“鬼”

兒子剛到美國那會，既喜歡這里的優(yōu)美環(huán)境，卻又害怕與金發(fā)碧眼的小洋人交流，原因很簡單，既有長相上的差異，又有語言上的障礙。一天放學回家，他拿出一張畫給我看。他說：“媽媽，你看，這個人像不像我？”天哪，嚇我一大跳，這哪是人，分明是鬼，說得確切點，這是一堆白骨?！靶」?，你為什么畫這個？”老師讓畫的?！拔也恍牛蚁嘈胖袊凶龈改傅亩疾粫嘈?。孩子的堅持誘發(fā)我要去學校看個明白。

第二天一大早，我趕到了學校，踏進我兒子上課的教室，這算什么呀!墻上四壁掛滿了白骨圖，數(shù)了一下共有19幅，班上共18個學生，加上老師19人。“媽媽，你看，這張是我?！眱鹤又钢鴫沁叺膸缀跖c他個頭差不多大的一張畫對我說。畫上還注著我兒子的英文名——Allen Xu。

這19張畫仔細看都不同，屬印刷體，都像是醫(yī)學院教學用的尸體解剖圖。為什么要孩子欣賞這些呢？老師進來了，已有白發(fā)的班主任告訴我說，這是她上“勇敢課”的教具。她解釋說，西方的小學很重視基本行為訓練，與中國教育相比，這種訓練建立在主動出擊上，像攻勢足球一般，不僅僅滿足于灌輸或讓孩子背頌“幾要幾不要”，而是讓他從小去體會或?qū)嶒灐?/p>

很奇怪，小時候孩子鬧，家長就嚇唬：狼來了，老虎來了，或鬼來了，膽小的孩子立即被鎮(zhèn)住。很遺憾，我沒有機會在美國作個調(diào)查，看看那些與墻上同名同姓的“鬼”撫摸、擁抱過的當?shù)睾⒆拥降子卸嗌偃瞬慌鹿?。不過有一點我可以告訴你，有一天晚上電影散場后，我與兒子在往家趕的路上，我問他，天這么黑，怕不怕鬼？他很有學究氣地告訴我，沒有鬼，人死了只留下尸骨。

老師請來社會工作者為學生講如何在緊急情況下救護自己，躲避生命危險，消防隊員問學生如看見著火怎么辦？當?shù)爻錾暮⒆?，包括當?shù)爻錾膩喴岷⒆拥幕卮饚缀跖c指導者一致——丟棄所有的東西，撤離災區(qū)，有條件的趕緊報告家長或當?shù)叵狸牎Ｎ覀冎袊サ暮⒆哟藭r可威風了，已會講幾句英文的黑頭發(fā)提出了挑戰(zhàn)：“我們老師說的搶救國家財產(chǎn)要緊?！薄拔覀円螯S繼光、董存瑞學習。”這下子熱鬧了，有人問黃繼光、董存瑞是誰？誰都有道理，我們從小崇尚毫不利己，專門利人的英雄氣慨；而西方強調(diào)的是人的生命最重要。這是由勇敢引發(fā)出的聯(lián)想，恐怕一下子很難斷定答案。

不知怎的，教室里掛的那些圖一直引起我的思索。不見得要去學人家尸骨掛滿教室的做法，但多一點行為上的實踐對孩子今后的身心健康一定大有好處。

美國老師“放羊”

孩子5歲時，我把他送到附近一所大學美術學院辦的繪畫班學習?？烧l也想不到，兒子才去了5次就不想去了。

兒子說：“教師根本不教繪畫，一點都不教!每次都是給一個題目，就讓我們自己畫，想怎么畫就怎么畫，愛怎么畫就怎么畫，教師一點不管。畫完了就知道一個勁地說‘Good，Good!好什么好？！那些美國小孩的畫，根本就是一塌糊涂!”

說得多了，引起我的注意。一天，我進去一看，兒子一臉無所適從、無可奈何的神情。天啊，其他孩子有站著畫的，有跪著畫的，也有趴著畫的，說“八仙過海”一點不為過。“八仙”們筆下所繪，更是不敢恭維：不成比例、不講布局、不管結(jié)構、無方圓沒規(guī)矩，甚至連基本筆法都沒有。老師哪里是在教繪畫，簡直是在“放羊”！

每次兒子畫完畫都要問：“像不像？”我發(fā)現(xiàn)，美國孩子在畫完畫后，是從來不問“像不像”的，只問“好不好”？

我們可以來深究一下“像不像”的問題。美國孩子學繪畫，老師往往不設樣板、不立模式，讓孩子從現(xiàn)實生活到內(nèi)心想像的過程中自由“構圖”。因此，美國孩子畫完畫后，只問“好不好”，不問“像不像”?；卮稹跋癫幌瘛钡膯栴}，是指“復印”得如何；回答“好不好”的問題則是指“創(chuàng)造”得如何。繪畫是一種技能，是一種可以被創(chuàng)造利用的技能，也可以是一種扼殺創(chuàng)造、重復他人的技能。技能是可以由老師傳授的，但創(chuàng)造性是無法教出來的。許多中國孩子具有很高的“COPY”能力，但欠缺基本的創(chuàng)造力。

如今兒子已升入高二，最近剛剛結(jié)束了一次數(shù)學期中考試，主要內(nèi)容是對數(shù)方程。在英語中，log可以是數(shù)學中的對數(shù)，也可以是原木、木材的意思。答完試題，兒子在試卷上畫了一只很善于咬原木的河貍，手中拿著一塊木頭，說“l(fā)ogs are fun!”（木頭真有趣味!）數(shù)學考試本身他得了100分，老師又給試卷上的畫“原木和河貍”加了0.2分，一共是100.2分。0.5分以下是不算分的，兒子并沒有因為在試卷上畫這幅圖而多得了數(shù)學分。然而這個0.2分卻表達了老師對學生的數(shù)理邏輯、形象思維和自信心的充分肯定。有時我想，要是這事發(fā)生在中國，這孩子會受到何種禮遇呢？