陳肖南

隨著上海南匯區(qū)全力推進(jìn)城市化、現(xiàn)代化、國(guó)際化建設(shè)進(jìn)程，南匯教育也步入了一個(gè)新 的發(fā)展階段。為構(gòu)建與南匯大開(kāi)發(fā)、大發(fā)展，與現(xiàn)代化國(guó)際大都市相適應(yīng)的一流教育體系， 必須從貫徹“三個(gè)代表”重要思想的高度，從全局上加以重視。

為民服務(wù)責(zé)無(wú)旁貸

南匯教育為人民服務(wù)的內(nèi)涵，主要從三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：

第一、培育實(shí)現(xiàn)南匯跨越式發(fā)展的一代新人，是南匯教育為人民服務(wù)的集中體現(xiàn)。新世 紀(jì)頭20年，是我們國(guó)家大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是上海率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重要階 段，上海申博成功，經(jīng)濟(jì)重心的戰(zhàn)略性東移，上海洋山國(guó)際深水港和浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)的建設(shè)， 上海臨港綜合經(jīng)濟(jì)區(qū)選址南匯，使南匯在今后一段時(shí)期里成為上海改革開(kāi)放的前沿陣地，建 設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)。這既為南匯經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的跨越式發(fā)展提供了歷史性機(jī)遇，同時(shí)對(duì)南匯的教育工 作提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。教育要為人民服務(wù)，為發(fā)展生產(chǎn)力提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和 智力支持，就是要造就數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的專業(yè)人才和一批拔尖創(chuàng)新人 才，就是要培育一代信念堅(jiān)定，有能力為實(shí)現(xiàn)南匯的跨越式發(fā)展作出貢獻(xiàn)的有用人才。讓南 匯教育系統(tǒng)成為南匯經(jīng)濟(jì)建設(shè)和培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ)人才不可或缺的“造血機(jī)”。

第二、讓南匯人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，是南匯教育為人民服務(wù)的前進(jìn)方向，是現(xiàn) 代社會(huì)中人民群眾最基本的需求和最根本的利益。南匯教育要適應(yīng)城市化、現(xiàn)代化、國(guó)際化 的進(jìn)程，就必須堅(jiān)定不移地實(shí)施“科技興國(guó)”的戰(zhàn)略，建立與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，適 應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的文化基礎(chǔ)職業(yè)教育系列，形成學(xué)校布局、專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)層次科學(xué)合理 。各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展的框架，職業(yè)教育和技術(shù)培訓(xùn)要立足于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu) 調(diào)整的趨勢(shì)，積極采取調(diào)整、引進(jìn)、合作等方式，初步形成具有一定規(guī)模、專業(yè)配套的職業(yè) 教育培訓(xùn)體系。

第三、讓南匯人民滿意的教育，是南匯教育為人民服務(wù)的最高宗旨。南匯的老百姓歷來(lái) 就重視子女的文化教育，為滿足70萬(wàn)南匯人民培養(yǎng)好下一代的愿望，更是我們教育工作者責(zé) 無(wú)旁貸的神圣使命。因此，南匯教育一定要以對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的精神，克服依然存在于教育 思想、教育體制結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容方法中的與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還 不相適應(yīng)的“頑疾”。將發(fā)展教育事業(yè)與發(fā)展經(jīng)濟(jì)和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步緊密結(jié)合，樹(shù)立質(zhì)量意識(shí) 和效益意識(shí)，突破體制、機(jī)制、投資等方面的“瓶頸”，充分挖掘教育資源的利用和合理配 置的潛力，為廣大人民群眾提供多層次、多樣化的優(yōu)質(zhì)教育和高質(zhì)量的教育服務(wù)，精心打造 一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、敢于創(chuàng)新、追求可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍和有改革創(chuàng)新 意識(shí)、有現(xiàn)代化教育理念和現(xiàn)代管理能力水平、廉政勤政的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，切實(shí)按照“三個(gè) 代表”的要求，辦出讓南匯人民滿意的教育。

與時(shí)俱進(jìn)促進(jìn)發(fā)展

在思想觀念和方法上與時(shí)俱進(jìn)。自覺(jué)地把思想認(rèn)識(shí)從那些不合時(shí)宜的觀念做法和體制的 束縛中解放出來(lái)，從主觀主義和形而上學(xué)的桎梏中解放出來(lái)，用馬克思主義的實(shí)踐觀和發(fā)展 觀，用“三個(gè)代表”重要思想和“三個(gè)有利于”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)審時(shí)度勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)加快南匯教育 的改革和發(fā)展，是滿足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)教育的需求的必然要求；充分認(rèn)識(shí)到目前 的教育改革并不只是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)枝未節(jié)的修修補(bǔ)補(bǔ)，而是要構(gòu)筑符合時(shí)代要求的 全新的教育管理模式；大力發(fā)揚(yáng)腳踏實(shí)地、埋頭苦干的工作作風(fēng)，堅(jiān)持重實(shí)際、說(shuō)實(shí)話、辦 實(shí)事、求實(shí)效。

在工作方式和方法上要與時(shí)俱進(jìn)。把南匯教育的發(fā)展置身于南匯大發(fā)展的格局中去思考 ，置身于推進(jìn)城市化、現(xiàn)代化、國(guó)際化的功能定位中去思考，建立與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié) 合，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的文化基礎(chǔ)和職業(yè)教育系列的目標(biāo)，初步形成以公辦教育為主體， 多元投資合作辦學(xué)為補(bǔ)充的教育結(jié)構(gòu)，初現(xiàn)學(xué)習(xí)型城市雛形。圍繞建設(shè)一流教育的目標(biāo)，推 進(jìn)觀念創(chuàng)新，探索與此相適應(yīng)的教育發(fā)展現(xiàn)代管理模式，努力將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教育內(nèi)涵的 提升上來(lái)，力爭(zhēng)使南匯教育總體水平達(dá)到上海同類地區(qū)的中等水平，若干領(lǐng)域進(jìn)入上海同類 地區(qū)的先進(jìn)行列；圍繞依法行政、依法治教，將工作思路轉(zhuǎn)移到監(jiān)督、管理和服務(wù)上來(lái)，形 成以行政管理為主向以法律法規(guī)管理為主轉(zhuǎn)變，從粗放型管理向精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)應(yīng) 付型管理向主動(dòng)出擊型管理轉(zhuǎn)變的格局。

在干部和師資隊(duì)伍建設(shè)上要與時(shí)俱進(jìn)。按照新時(shí)期的要求完善干部選擇、任用的管理制 度，健全民主推薦制度、競(jìng)爭(zhēng)上崗制度、公開(kāi)招聘制度、試用期制度、能進(jìn)能出能上能下制 度、交流輪崗制度、科學(xué)考核制度、校長(zhǎng)任期目標(biāo)制度；加大教師的師德和職業(yè)道德規(guī)范建 設(shè)的力度，努力使教師樹(shù)立“學(xué)習(xí)為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則；開(kāi)展以學(xué)科教育理論、教 學(xué)實(shí)踐能力、信息技術(shù)能力、教育研究能力為主要內(nèi)容的崗位大練兵、大競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造苦 練內(nèi)功、刻苦鉆研、爭(zhēng)創(chuàng)一流的良好氛圍；進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)。 深化內(nèi)部管理體制 ，實(shí)行人事代理制，形成柔性的人才流動(dòng)機(jī)制，精簡(jiǎn)富余人員，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，形成一個(gè)師 德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)淵博、思想解放、觀念先進(jìn)的骨干教師群體，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育 、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)南匯教育的跨越式前進(jìn)，為南匯的經(jīng)濟(jì) 建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。