鄧正益　羅祖佳

鄧正益，重慶市江津三口中學(xué)校長

思想是行為的先導(dǎo)，在對教師的培訓(xùn)中，技術(shù)問題不是最主要的，解決觀念問題才是首要。

隨著國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的推進(jìn)，困擾農(nóng)村學(xué)校信息化發(fā)展的硬件建設(shè)問題可以逐步得到解決。要推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的教育信息化，校長必須具有良好的信息素養(yǎng)；廣大教師應(yīng)該具有先進(jìn)的教育思想和運用信息技術(shù)的能力。計算機專業(yè)教師不僅是技術(shù)的骨干，還必須是教育的內(nèi)行。

重慶市江津三口中學(xué)是一所農(nóng)村初中。2000年建成計算機教室，開始了計算機教學(xué)；2003年建成校園網(wǎng)，連通互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)了“班班通”；2004年又增添了國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程“模式3”的設(shè)備設(shè)施。目前，學(xué)校在信息化硬件建設(shè)方面已處于本地區(qū)領(lǐng)先地位。為避免出現(xiàn)花錢搞擺設(shè)的尷尬局面，從2002年起，學(xué)校開展了對全體教師的培訓(xùn)工作。

培訓(xùn)初期是單純的技術(shù)技能培訓(xùn)，具體做法是：學(xué)校每天利用中午1個小時集中教師參加計算機學(xué)習(xí)，首先學(xué)計算機基礎(chǔ)知識和一般操作技能，然后組織學(xué)習(xí)與教學(xué)有關(guān)的應(yīng)用軟件。為了提高教師們學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)教師提高技術(shù)技能，學(xué)校還舉行了課件制作大賽和網(wǎng)頁設(shè)計大賽。到2002年底，第一階段的培訓(xùn)基本結(jié)束，全校教師運用信息技術(shù)的能力得到很大提高。

有了技術(shù)的支持僅僅是推進(jìn)教育信息化的第一步，更重要的是教師教育思想的現(xiàn)代化。從2003年8月起，學(xué)校結(jié)合新課程改革，對教師的培訓(xùn)重點轉(zhuǎn)移到教育觀念的更新上來。這段時期的培訓(xùn)主要有：凡參加新課程改革的教師全部要參加崗前培訓(xùn)，獲得市教委頒發(fā)的合格證后，才可以上崗；多次邀請專家、學(xué)者和教研員到學(xué)校作專題講座；購買教育部制作的《走進(jìn)新課程》教學(xué)光盤，組織全體教師學(xué)習(xí)。此外，還對教師學(xué)習(xí)新的教育理論作了硬性要求：每位教師每學(xué)期必須完成1萬字的讀書筆記和3000字以上的心得體會或教育論文。為推進(jìn)新課程改革，積累實踐經(jīng)驗，學(xué)校積極開展校本教研，通過集體備課、集體教研、上示范課和研究課等形式提高廣大教師的實踐能力。這一時期的培訓(xùn)，著重解決了教師們教育觀念的轉(zhuǎn)變問題，隨著校園網(wǎng)絡(luò)工程的建成，許多教師還大膽嘗試了信息技術(shù)與新課程的整合，并積累了一定的經(jīng)驗。一大批教師也隨著新課程的推進(jìn)成長起來。

現(xiàn)在，學(xué)校對教師的培訓(xùn)重點再次發(fā)生轉(zhuǎn)移，主要探索如何更好地將信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合，采取了以課題研究為切入點，讓教師在“研中學(xué)”、在“學(xué)中研”，在探索和實踐中得到培訓(xùn)和提高的方式。圍繞這一探索，開展了三個課題的研究：一是農(nóng)村中學(xué)老師在現(xiàn)代信息技術(shù)支持體系下參與博客活動的行動研究；二是利用遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)“三農(nóng)”，增強農(nóng)村學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育研究；三是學(xué)科教學(xué)利用WebQuest和MinQuest指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)研究。通過對課題的實踐和探索，教師們的教育觀念得到了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，信息素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。

思想是行為的先導(dǎo)，在對教師的培訓(xùn)中，技術(shù)問題不是最主要的，解決觀念問題才是首要。教師必須具有終身學(xué)習(xí)的觀念、自覺運用信息技術(shù)于自身素質(zhì)提高與教育教學(xué)的觀念、新課程觀念、與人合作共享知識的觀念等。