Ｍａｒｙ　Ｗｒｉｇｈｔ　吳秉健

本刊前兩期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作式學(xué)習(xí)課例的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)的參與者都不是孤立的，而是從班級協(xié)作提升為校際聯(lián)盟協(xié)作式學(xué)習(xí)的一個(gè)學(xué)習(xí)型群體，是一個(gè)跨文化、跨時(shí)空的學(xué)習(xí)型組織。從2002年至2004年，這個(gè)國內(nèi)外學(xué)校的校際聯(lián)盟、學(xué)習(xí)型學(xué)校的群體逐漸形成。

1996年開始，韶關(guān)市湞江區(qū)執(zhí)信小學(xué)的學(xué)生在該校英語教師吳秉健的組織下，在英語課外活動(dòng)中長期與美國一些學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行書信交流、互贈(zèng)小禮物等。1997年和2000年，先后有兩批美國學(xué)生訪問該小學(xué)。2001年，執(zhí)信小學(xué)學(xué)生給時(shí)任美國得克薩斯州州長的小布什寫了一封信，表達(dá)促進(jìn)粵北山區(qū)與得克薩斯州兩地小朋友通信、交流的愿望。當(dāng)時(shí)正在為競選總統(tǒng)而忙碌的小布什親筆簽名回函，并為湞江區(qū)執(zhí)信小學(xué)介紹了許多校際交流的學(xué)校。

2002年，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化虛擬的協(xié)作式學(xué)習(xí)和交流，執(zhí)信小學(xué)(http://www.zxedu.com/)與美國的諾基山學(xué)校成功地開展了以和平為主題的“Go-fourth”項(xiàng)目(http://www.go-fourth.org)，該項(xiàng)目最大的成功之處就是從網(wǎng)上虛擬的協(xié)作學(xué)習(xí)延伸到了面對面的校際協(xié)作式學(xué)習(xí)和交流。同時(shí)，“Go-fourth”和平項(xiàng)目吸引了一些以色列和平項(xiàng)目學(xué)校的加盟。這個(gè)校際聯(lián)盟還積極參與并協(xié)作以色列佩塔提克瓦城市(Petach Tikva)愛因甘寧小學(xué)的和平項(xiàng)目“Dream a dream with Ein Ganim ”。2004年，此校際聯(lián)盟創(chuàng)建了 “全球和平夢想”網(wǎng)站(http://www.globaldreamers.org)，該網(wǎng)站先后吸引了一大批其他國家的學(xué)校加盟，如，俄羅斯、克羅地亞、日本、韓國、加拿大和澳大利亞等國?！癎o-fourth”和平項(xiàng)目在國內(nèi)也聯(lián)合了兩所應(yīng)邀參加的小學(xué)——浙江省寧波市江東中心小學(xué)華光分校(http://www.nb-eco-city.org/hg/)和河北省滄州市管道小學(xué)（http://www.globaldreamers.org/penpal/friends4.html）。從“Go-fourth”項(xiàng)目到“Dream a dream with Ein Ganim”校際協(xié)作式學(xué)習(xí)項(xiàng)目，一大批教師參與到校際聯(lián)盟中來，并在跨文化的校際交流活動(dòng)中和孩子們一起成長。

在近30年的教育教學(xué)生涯中，瑪麗·賴特老師發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生具有暴力傾向——學(xué)生之間的相互嘲弄和欺凌弱小者的事情司空見慣，這差不多是一個(gè)社會(huì)性的問題。為了結(jié)束這種品行不端的行為，瑪麗·賴特創(chuàng)建了“Go-fourth”項(xiàng)目（http://go-fourth.org），一個(gè)基于自己的學(xué)生與全球的學(xué)生之間互動(dòng)的課堂討論和交流的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)還幫助學(xué)生開闊視野、糾正他們的不良行為和端正他們的人生態(tài)度。

“Go-fourth”項(xiàng)目開展的第一次活動(dòng)是在2001年9月，在9·11恐怖災(zāi)難發(fā)生的前幾天，恐怖事件激起了一系列的社會(huì)討論，瑪麗·賴特班上有關(guān)理解與尊重話題的討論也隨即展開?，旣悺べ囂刂赋?，為了約束學(xué)生而制定班規(guī)和校規(guī)，學(xué)生會(huì)因?yàn)檫`反了相應(yīng)規(guī)定而遭到處分。這種處分暫時(shí)能制止他們的行為，但是處分變得頻繁之后，就會(huì)令他們變得習(xí)以為常了，因?yàn)橹浦共涣夹袨榈陌l(fā)生不是來自真正的懊悔。對待孩子應(yīng)該動(dòng)之以情、曉之以理，令他們感覺到因嘲弄他人而引起的傷害確實(shí)應(yīng)該避免?，旣悺べ囂亟忉屨f：“我不想成為一個(gè)盲目樂觀的人，但是我相信每一個(gè)孩子都有資格去體驗(yàn)安全感和樹立良好的自信。那樣，孩子們會(huì)說：‘我為什么那時(shí)會(huì)嘲弄?jiǎng)e人呢？那真是做了件愚蠢的事情。我已傷害了別人的感情了?！?/p>

“當(dāng)你奚落或嘲弄他人時(shí)，你的感覺如何？你會(huì)覺得自己很強(qiáng)大嗎？”“為什么你會(huì)認(rèn)為自己奚落或嘲弄過他人呢？”“這對被奚落或嘲弄的人來說有什么傷害呢？這樣做造成的結(jié)果會(huì)是什么呢？”“被你奚落或嘲弄的同學(xué)在那天放學(xué)后會(huì)怎樣呢？”這一系列的問題，在瑪麗·賴特老師的課堂上引發(fā)了更多的討論。當(dāng)問到這種行為如果在長大后還繼續(xù)的話，會(huì)演變成什么呢？大多孩子都會(huì)說到那就是戰(zhàn)爭。瑪麗·賴特老師是如何解決學(xué)生的暴力傾向這一社會(huì)問題的呢？她說：“我通常在９月份會(huì)試問一些學(xué)生：‘你們曾被別人奚落過嗎？然后，我自己也主動(dòng)舉起手來說自己也曾被人奚落過啊。”孩子們接著都會(huì)舉手坦言相告他們各自的經(jīng)歷，接著我會(huì)說：“被人奚落或嘲弄時(shí)的感覺如何？”孩子們作出各自的回答。接著我繼續(xù)說：“如果你們也曾奚落或嘲弄過其他人，也請你們舉一下手?！比缓笪乙苍俅闻e起手來承認(rèn)自己曾經(jīng)這樣對待過他人，以便孩子們能感覺到舉手坦言是一種坦誠，而輕松舒適的交流不應(yīng)該有什么難言之隱。（瑪麗·賴特老師提醒我們注意，千萬不要單獨(dú)向個(gè)別沒有舉手的學(xué)生問這些問題，應(yīng)該安撫好那些暫時(shí)還不想坦言相告的孩子們。）

實(shí)際上，在瑪麗·賴特的課堂上，一直都培養(yǎng)學(xué)生對“尊重”的認(rèn)同，鼓勵(lì)孩子們無論是“特別時(shí)刻”，還是其他任何時(shí)候，都要去問及“Go-fourth”的活動(dòng)內(nèi)容，開始討論相關(guān)的項(xiàng)目時(shí)，他們就應(yīng)該具有向別的孩子道歉的勇氣?，旣悺べ囂乩蠋熃忉屨f：“為了促使尊重蔚然成風(fēng)，教師首先應(yīng)該以身作則。通過欣賞每一個(gè)孩子的長處，讓他們知道每個(gè)人都有各自特別之處，認(rèn)同每一個(gè)孩子都不一樣，大家都有多種學(xué)習(xí)方式，僅用一種單一的教學(xué)方法教不好每一個(gè)學(xué)生?！?/p>

“在孩子們的生活中，他們有許多的壓力，我們應(yīng)該令課堂成為安全的地方，使孩子們能去冒險(xiǎn)而不畏懼失敗?！爆旣悺べ囂乩蠋熝a(bǔ)充說，“獎(jiǎng)勵(lì)尊重他人的孩子，不要總是關(guān)注那些不尊重他人的人。如果我們給他們機(jī)會(huì)，孩子們將會(huì)按照我們的引導(dǎo)去做。沒有生來就卑鄙的孩子。教師必須教好書，但更重要的是育好人。”在那些日子里，基于課堂的討論開始逐漸取得成效了。

目前，“Go-fourth”項(xiàng)目活動(dòng)的開展已經(jīng)超出了瑪麗·賴特老師的期望，參與這個(gè)項(xiàng)目的班級和學(xué)校來自美國國內(nèi)和其他各國，學(xué)生的家長也參與了這個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)。瑪麗·賴特老師寫道：“作為成年人，家長們與家長們之間寫信講述他們期望自己的孩子生活在怎樣的一個(gè)世界里?！边@種方法令整個(gè)項(xiàng)目涉及了學(xué)生各自的家庭。（http://go-fourth.org/letters.htm）學(xué)生們在課堂上討論諸如以強(qiáng)凌弱、多樣性和尊重等話題，然后與世界各國的學(xué)生互通郵件或書信?，旣悺べ囂乩蠋熤v：“在（Go-fourth）活動(dòng)的主題方面鼓勵(lì)學(xué)生寫出他們的真實(shí)情感，并與來自不同背景而又愿意探討交流的孩子們進(jìn)行共同分享。”

中國廣東韶關(guān)的協(xié)作交流伙伴John Wu老師響應(yīng)了“Go-fourth”項(xiàng)目，邀請了瑪麗·賴特老師和她的12個(gè)學(xué)生以及他們的家長一起前往中國，開展促使學(xué)生尊重世界文化的差異性的活動(dòng)。“我們意識到自己的目標(biāo)是相同的，缺少走到一起來的機(jī)會(huì)并沒有妨礙我們對教育和整個(gè)世界的情感表達(dá)?！爆旣悺べ囂乩蠋熣f到她的學(xué)生和John Wu的學(xué)生時(shí)講，“無論如何，我們感覺到如能真正歡聚在一起，我們能向?qū)Ψ秸故颈舜藘蓚€(gè)國家的歷史和文化的差異性。能與我們的孩子分享類似的人類共有的情感、需要和需求，當(dāng)然是和平的愿望了?！?/p>

在美國，瑪麗·賴特老師通過向社會(huì)宣傳訪問中國的和平計(jì)劃，并經(jīng)過4個(gè)月資金的籌集，使一些經(jīng)濟(jì)有困難的家庭也能參加這次旅行。2003年1月，美國諾基山學(xué)校的和平友好訪問團(tuán)終于啟程開始了為期２個(gè)星期的中國之旅?，旣悺べ囂乩蠋熃邮苊绹澜缃逃W(wǎng)采訪時(shí)提到：“雖然我們先訪問了香港，后來又訪問了西安看到了‘兵馬俑，并在北京逗留時(shí)登上了萬里長城，但是，我們真正要說的是在廣東省韶關(guān)市訪問的那些日子給我們呈現(xiàn)了一次人生的神奇經(jīng)歷?！?/p>

“Go-fourth”項(xiàng)目的影響已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出創(chuàng)建者瑪麗·賴特的預(yù)想，此項(xiàng)目正在受到更多人的關(guān)注。2001年2月23日中午，在美國佐治亞州的卡特國際交流中心，卡特接見了瑪麗·賴特和她的一位１０歲學(xué)生麗貝卡·米勒（Rebecca Miller），他們討論了和平主題“Go-fourth”的發(fā)展前景，并將一件大號的印有“Go-fourth”宣傳圖案的文化衫送給了卡特總統(tǒng)，在卡特中心進(jìn)行了展覽。2002年9月18日，克林頓在訪問羅得島州東格林威治城市時(shí)，上午拜訪了瑪麗·賴特學(xué)生的一個(gè)家長魏納先生 (Mr. Weiner)。當(dāng)克林頓得知這家的小孩即將參加學(xué)校的訪問團(tuán)去中國時(shí)，對“Go-fourth”也大加稱贊，并建議下午在那個(gè)學(xué)生家的后花園里接見他們?nèi)鄮熒?，鼓?lì)諾基山學(xué)校的師生將和平的理想和行動(dòng)帶到中國。

參考文獻(xiàn)：

[1] 美國世界教育網(wǎng).http://www.education-world.com/a_curr/profdev047.shtml

[2] “Go-fourth”專題網(wǎng)站.http://go-fourth.org

[3] 美國羅得島州諾基山學(xué)校.http://rockyhill.org