討論話題：信息技術教師不比其他學科教師做得少，可是得到的評價并不高，我們應該如何面對？對策何在？

來源：中國電腦教育報教育社區(qū)課改、實驗、培訓和隨筆論壇

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丁香武?。哼@是因為信息技術教師的定位，造成許多教師在工作中出現(xiàn)了問題。學校中不少領導和教師認為：計算機老師（不是信息技術或者信息科技課教師）的職責就是如此，這樣造成了兩類問題：

一類是職責過低。信息技術教師的工作重心不在教學，而在于技術支持。這樣的后果是自己的精力全放到了給予別的教師以支持，當教學檢查、評職稱時，會發(fā)現(xiàn)自己的教學基本功根本不過關。這是讓信息技術教師承受生命中無法承受之“輕”，由教師變成技術工人，但要考核教師的內(nèi)容。如同我們到了期末，才發(fā)現(xiàn)學?？荚嚫静豢嘉覀儽緦W期所學的內(nèi)容一樣。

一類是職責過高。學校的信息化全放到信息技術教師身上。這樣的情況也非常多。比較典型的是校長經(jīng)常說：關于計算機的事去找×××。其實學校教育、教學信息化根本不是一線信息技術教師的事情。信息技術教師也只能負責信息技術教育。教育信息化的職責太重、太廣，一個人根本承擔不了。這是讓信息教師承擔無法承受之“重”，一個普通的一線教師負責全校的信息化——可笑。所以大多信息技術教師感到了更大的壓力。

……

gxqgjzxwzd:我覺得關鍵是信息技術課程沒有納入正軌，信息技術教師的工作職責應該是教學，但長期以來由于信息技術一直站在輔助教學的位置上，這是由當前教育現(xiàn)狀決定的。

高考是教學的指揮棒，如果信息技術也納入高考，與別的學科站在同一戰(zhàn)線上為學校的升學而努力奮斗的話，也許各位領導們就不會再把我們放在輔助的地位上了！

反正閑著:在回復該帖之前，首先要更正一下我們信息技術教師的一個心態(tài)，那就是，我們是為自己而活。我們是為自己而工作，而不是為了別人，所以別人（包括領導）的看法，如果正常的話，并不能左右我們的想法和做法，只要我們認為自己是對的。

如果我們對自己的事業(yè)有這樣一份執(zhí)著的話，也不存在討論中的這個問題了。不過話又說回來，假如我們有這樣的一份心，那么要討論的是怎么去選擇一條成功的道路，如有的人喜歡一個人孤軍奮戰(zhàn)，有的喜歡合作，有的喜歡得到領導的支持然后行動。其實要得到他們的支持和認同，也非常簡單，那就是你自己首先要有作為，有作為才有地位。

信息技術教師得不到領導的重視，其實不能怪別人，先在自己身上找找原因，各人的原因可能各有不同。話說到這兒，我再送大家一句話，“我們不能改變世界，那么只能改變自己。”

多考慮一下自己的工作方式和方法，還有這幾年里的成績。（也不要居功自傲）然后看看，怎樣用盡可能少的時間收到最大的效益和得到自身最完善的發(fā)展。

討論話題：拿什么讓你學會傾聽，我的學生？

來源：人教論壇小學數(shù)學教育論壇教研天地

網(wǎng)址：http://chat.pep.com.cn/lb5000/topic.cgi?forum=62&topic=2126&show=0

apple97220：剛剛參加完學習回來，心情非常沉重。作為全鎮(zhèn)數(shù)學大組長，又倍覺責任重大。

請看看教師們的牢騷：

師1：開學兩周來，真的累死了，這幫學生怎么會這樣，上課根本不聽你講。

師2：一個學生回答不出問題，不出兩秒，下面就“哦”聲一片，即使剛才那位學生想回答了，也根本聽不見。

師3：叫得最響的學生，往往站起來什么都不會說，即使說也是吞吞吐吐，等做作業(yè)的時候一點都不會。

……

學不會傾聽，如何學會思考？如何學會與他人合作交流？在這種條件下搞什么課題研究，又有何意義？張揚個性不代表可以肆意插嘴，民主平等也不代表可以無視紀律。

寂寞的情：讓學生學會傾聽很重要啊，在數(shù)學課堂中學生真正聽的其實不多，正因為這樣，學生如果沒聽，這節(jié)課就會一知半解。特別在教應用題時，要求學生一定要聽清解題思路，我會隨時抽學生說出我剛才說過的過程，這樣一來，學生可能會有點緊張感，關鍵的時候就不敢吵了。

元月：其實要培養(yǎng)學生的傾聽意識也不是一件非常困難的事情，我感覺我們班的學生通過這一年多的學習，在傾聽別人意見這方面還是有非常大的進步的。教師在平時的每堂課都要引導學生，培養(yǎng)學生良好的聆聽意識，努力朝著這個方向去努力，日積月累。

課堂上經(jīng)常使用的幾句話：“注意聽他說的和你想的一樣嗎？”“你覺得他說得怎么樣？”“你有不同的意見嗎？”“他哪些地方說得好？你能比他說得更好嗎？”……

山水相依：引導學生學會傾聽是教師教學能力的具體體現(xiàn)。教師的作用不能總是一言堂，自己主宰課堂，首先應該以組織學生學習為主，在良好的組織下積極地引導學生學會學習，會傾聽也是會學習的一個方面。當學生不會傾聽時，我們應該反思，是我們的反饋要求不具體，還是指導不到位，或者是學生對所研究問題不感興趣。我想應該是教師自身的問題。

Idc2018：我想首先教師要能夠控制吵亂的局面，樹立自己的威信，然后告訴學生應該怎樣學會傾聽?？梢栽趯W生發(fā)言之前告訴全班同學，要仔細聽。發(fā)言完請其他同學進行評價，通過學生的評價，增加了學生之間的交流，也使他們學會互相取長補短，共同進步。

樺樹秦：其實我覺得學生不注意聽別人的發(fā)言，不是在學校形成的，這與家庭的環(huán)境是分不開的?，F(xiàn)在都是獨生子女，我們學校有很多孩子都是父母不在身邊，爺爺奶奶看管。全家圍著一人轉(zhuǎn)，養(yǎng)成的習慣不好改變。

那么針對這樣的狀況，老師想在班里建立傾聽的規(guī)則。于是，同學生商量這個規(guī)則應包括哪些內(nèi)容，經(jīng)過大家共同努力，制定了如下規(guī)則：

第一，老師說話時，大家聽，若發(fā)現(xiàn)有同學違反規(guī)則，沒有聽清老師的意思，任何同學不要提醒。

第二，同學發(fā)言時，要等發(fā)言結(jié)束時再舉手，可提出不同意見，也可以補充說明。注意有序性和學會謙讓。

第三，同學發(fā)言時，老師也要認真聽，充分尊重學生的意見。學生可以反駁老師的意見。

第四，老師和學生在發(fā)言時，都要考慮能不能吸引別人。