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快樂語文

2006-05-30 01:35陳桂紅
關(guān)鍵詞:作業(yè)活動語文

據(jù)調(diào)查,學(xué)生喜歡語文但是不喜歡語文課。其中緣由值得我們深思。喜歡語文是因為語文博大精深,源遠(yuǎn)流長。小說詩歌、戲劇散文無不妙趣橫生,而我們的語文課卻常常被技巧派的老師操弄得支離破碎,索然寡味,學(xué)生常說:外語老師洋氣語文老師土氣,外語老師活潑而語文老師迂腐??桌戏蜃诱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。美國作家阿西莫夫說:“興趣始于好奇。好奇是不可遏止的求知欲望……興趣是探求的力量……”如果我們要想提高教學(xué)效率、改變學(xué)生興趣缺乏的局面,就必須全面落實(shí)新課程教學(xué)理念,給古老的語文披上時尚的外衣,增添魅力,提升語文學(xué)科的吸引力。

教育不僅僅是一門科學(xué),它更是一門藝術(shù)。教育的科學(xué)性體現(xiàn)在教師合理設(shè)計教學(xué)思路,精心組織課堂教學(xué)等方面。而教育的藝術(shù)性則扎根于教師的心靈中——以身作則、關(guān)愛學(xué)生、調(diào)控課堂節(jié)奏、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等。當(dāng)笑聲和教育同行時,學(xué)生的一切發(fā)展皆有可能!

那么怎樣使我們的語文課堂處處充滿著快活的空氣,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)語文呢?我覺得下面的做法值得嘗試。

一、做一個情感豐富的導(dǎo)演

如果我們的老師授課飽含激情,富有“精、氣、神”,性格開朗、樂觀豁達(dá)、談吐幽默, 辦事果斷、雷厲風(fēng)行,待人接物溫和親切、隨和大度、富有人情味,熱愛生活……那么無疑會成為學(xué)生心中的偶像老師,學(xué)生的最愛!相反假如我們的老師性格怪僻,心態(tài)差,情緒化,牢騷滿腹,課堂氣氛死氣沉沉,那他的學(xué)生對其任教的課程自然也會興味索然。

馬卡連柯說:“做教師的決不能沒有表情,不善于表情的人,就不能做老師?!币粋€稱職的語文老師,能根據(jù)不同的作品,不同的課型,不同的境地,演繹不一樣的情感,做到既入乎其中,又出乎其外,和作者交流,和大師對話,和作品中的人物進(jìn)行心靈的溝通;既能沉醉于泱泱大國的五千年文明,又能昂揚(yáng)于傳統(tǒng)和現(xiàn)代的激烈沖撞。一個優(yōu)秀的語文老師,面對一篇篇優(yōu)美的文本,面對一雙雙渴求知識的雙眼睛,他絕不會做一個冷漠的旁觀者,冷峻的剖析者。而應(yīng)該既能為作品華美的篇章歡欣鼓舞,又能為字里行間的哀怨而惆悵抑郁;既能為英雄的壯懷激烈而崇敬贊美,又能替小人物的辛酸痛苦而壓抑憤懣。一個出色的語文老師,他應(yīng)該有點(diǎn)狂,有點(diǎn)癲,有點(diǎn)儒,有點(diǎn)癡。他能既憎惡憤慨鄭屠的惡霸行徑,又為魯達(dá)的除暴安良而快意;既鄙薄蔑視李甲的始亂終棄,又贊賞杜十娘對愛情的追求向往;既欣喜愉悅于沈復(fù)的《童趣》中,又為瑪麗·居里夫人淡泊名利的信念所深深折服……總之,我們的老師要能和學(xué)生“同甘共苦”,一起分享生活賜予我們的喜、怒、哀、樂。

二、快樂語文要素集錦

語文課的平淡乏味活力缺失,使得我們有必要向其他學(xué)科的老師取經(jīng),如學(xué)習(xí)外語老師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的本領(lǐng),學(xué)習(xí)政治老師的“煽情”手段,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師循循善誘的引導(dǎo),學(xué)習(xí)理化老師縝密的推導(dǎo),學(xué)習(xí)藝術(shù)老師的熏陶感染,利用孩子們愛玩好奇的天性,調(diào)動一切有利因素,創(chuàng)設(shè)師生互動,和諧發(fā)展,樂學(xué)善思的教學(xué)新局面。

打破師道尊嚴(yán)的心理界限,摘掉老學(xué)究的帽子。中學(xué)生并不喜歡“一日為師終生為父”的古訓(xùn)。如果我們想和學(xué)生建立更親密的關(guān)系,不妨在第一次踏進(jìn)課堂時給學(xué)生一個熟悉自己的機(jī)會,如讓他們采訪自己,告訴學(xué)生希望能和他們一起在教室里創(chuàng)造一種舒適愉快的氛圍,自己是他們學(xué)業(yè)上的老師,生活中的朋友,他們應(yīng)該了解老師熟悉老師。在采訪后,老師在他們眼中就變成了活生生的人,而不是威嚴(yán)在上、不茍言笑的傳道者。

讓音樂不時飛揚(yáng)在教室上空。我們可以擠出一點(diǎn)點(diǎn)時間,或課前或讀報課,利用電視機(jī)、錄音機(jī)、MP3或電腦播放音樂,亦歌亦曲,如《七子之歌》、《在太行山上》、《梁?!?、《二泉映月》、《命運(yùn)交響曲》,更有學(xué)生們喜歡的孫燕姿、周杰倫等流行樂壇的“大蝦”們;也可以在課堂上給學(xué)生的現(xiàn)場朗讀播放背景音樂,制造配樂詩文朗誦的效果。風(fēng)格或激揚(yáng)強(qiáng)烈,或明快詼諧,或自由奔放,或嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?,這些既能活躍課堂的整體氛圍,又可融洽師生情感。

給學(xué)生提供展示才華的舞臺。可以將語文的綜合活動化整為零,每次課前三分鐘,預(yù)留給學(xué)生,并形成定律,每天輪流。內(nèi)容不一,如詩文朗誦、講故事、歌詞再現(xiàn)、新聞發(fā)布、相聲模仿、成語接龍、猜字謎、京劇清唱等。

每周一星,制造驚喜。我們可以利用數(shù)碼相機(jī),每周為表現(xiàn)突出的學(xué)生拍幾張照片,分別確定不同的主題,如愛衛(wèi)之星、學(xué)習(xí)之星、體育之星、愛心天使等。利用班級的電腦,制作一幀幀精美的PowerPoint幻燈片展示出來,并且在班級征集照片的說明文字,看誰寫的最精煉,最精彩,最溫馨,然后配上音樂播放。一段時期匯集下來,就可以成為班級的全家福啦,或做電腦桌面,或者將照片洗出來在班上布置主題板報。這既可以給學(xué)生本人帶來意外的驚喜,又會給班級帶來快樂的家庭氛圍,還可以激發(fā)出更多的創(chuàng)作熱情。

三、不拘一格“降”作業(yè)

通常我們批改作業(yè)的方式是正統(tǒng)而嚴(yán)肅的,作業(yè)評價單調(diào),評語刻板教條。從檢查作業(yè)的情況來看,大部分老師的作業(yè)評價,只是一些簡單的等次,諸如“優(yōu)”、“良”、“中”“差”之類。有些作業(yè)雖然寫了評語,但多數(shù)沒有感染力,缺乏人情味。學(xué)生對這樣呆板的作業(yè)看久了,也就麻木不仁了。如果我們換一種新穎有趣的作業(yè)方式,或許既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又可以讓他們更好地掌握知識。

通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動錘煉提升語文素養(yǎng)。如:專題比賽活動,像查字典辭典比賽、詩歌背誦比賽、語文知識搶答賽、搜集格言警句比賽、口頭作文比賽、看連環(huán)畫編故事比賽、對抗辯論比賽、學(xué)做節(jié)目主持人比賽等;創(chuàng)作表演活動,像講故事、排演小品、編演課本劇等;作品展評活動,像優(yōu)秀習(xí)作、書法作品、手抄報、自辦社刊展評等。其他還有課外閱讀活動,課外練筆活動,文學(xué)社團(tuán)活動,社會調(diào)查活動,人際交往實(shí)踐活動,跨學(xué)科的綜合活動,參觀游覽活動,公益性社區(qū)活動等。諸如此類的實(shí)踐活動,能讓學(xué)生明白:“語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活”,生活有多精彩,語文就有多精彩!使學(xué)生加深對生活的體驗、感悟,對周圍環(huán)境的熟悉、了解,增強(qiáng)對社會的責(zé)任感,提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

用時尚個性化的作業(yè)設(shè)計架起課堂內(nèi)外延伸的橋梁。如:教師可以充分利用時機(jī),鼓勵學(xué)生收看“神州六號”飛船的系列報道,初一學(xué)生可提前學(xué)習(xí)課文《月亮上的足跡》,由此激發(fā)學(xué)生對人類太空科學(xué)探索活動的興趣,主動收集古今中外的月亮文化知識,閱讀相關(guān)科普著作,登陸相關(guān)的網(wǎng)站,探究月球上以及太空的奧秘,教師可組織學(xué)生相互交流心得,然后“任命”他們?yōu)樵虑蜷_發(fā)公司的總經(jīng)理,用筆暢談自己對開發(fā)月球的宏偉構(gòu)想;又如教完《變色龍》、《皇帝的新裝》等課文之后,引導(dǎo)學(xué)生自由選擇角色,自主搭配表演伙伴,組織表演小組,利用課外活動時間,把課文的語言變成自己的語言,增添合理想象,并配上一些動作、表情,讓全班學(xué)生進(jìn)行課本劇表演,最后由學(xué)生評出最佳創(chuàng)意、最佳演員、最佳合作、最佳編劇等獎項,盡量讓每個學(xué)生都享受成功的喜悅??梢?,語文教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù),確立以學(xué)生為本,面向全體、重視學(xué)以致用的語文作業(yè)觀,做到新穎多樣,突出趣味性,以有效地提高學(xué)生做作業(yè)的興趣,使學(xué)生的個性在這里得到張揚(yáng),使學(xué)生的人格在這里得到尊重,使學(xué)生的情感在這里得到體驗。

總之,正如俄國教育家烏申斯基指出的那樣:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。興趣是最好的老師,人是喜歡不斷創(chuàng)新的。唯有不斷地改變教學(xué)形式,不斷的豐富情感表達(dá),不斷的創(chuàng)新作業(yè)形式,不斷地給予新鮮刺激,才能使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)樂此不疲,才能使學(xué)生體味到“快樂語文,快意人生”的愜意!

(陳桂紅湖南省株洲師專附中)

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