黃碧齋

遠和近是一個較為開放的題目，特別能激發(fā)學生的發(fā)散思維?？梢允菚r間上的，也可以是距離上的；可以是客觀上的，也可以是主觀上的。寫法上既可以實寫，也可以虛寫。但凡這樣的題目，切題、入題較為容易，但難的是要有思想性，文章的文采也是很關(guān)鍵的。在大量的學生來稿中，我們選發(fā)了下面三篇習作。文章千古事，誰高誰低，請大家關(guān)注華中師范大學文學院博士生導師聶珍釗教授的點評及亮分。下期賽題：《爸爸媽媽的悄悄話》。

遠和近

李 軍

中考后，春被一所省重點中學錄取了。這消息幾乎一夜之間傳遍了十里八鄉(xiāng)。春的爹樂得合不攏嘴，三番五次地念叨：“省城可遠著呢，咋也得送送?！贝簠s極力反對：“遠啥呢，又不是出國。這點路還送?！钡植贿^春，但不甘心：“那也總得送到車站，上了車……”“我自個兒去，能行。您腿不好，路又遠……”春的爹便無法再堅持。他們倒也不再計較路的遠近。不過，他們內(nèi)心里清楚地感覺到：那個共同的夢，是越來越近了。

家住省城的宇也被這所重點中學錄取了。不過，鄰居們似乎并不在意，家里也無半點喜慶之氣。宇原本奔著爸爸那個承諾：“只要學習好了，就把你送到國外讀高中?！庇畎嗌夏莻€學習并不如他的同學初二時就已找好了出國的門路，他很不服氣。為此，這兩年他很努力。但現(xiàn)在出國的事兒黃了，而“工作特別忙”的爸爸似乎總是顧不上他。這不，又來電話：“爸今晚不回家吃飯，你錢還夠不……”宇未等父親說完就掛斷了。

開學那天，宇坐在蝸牛般向前挪步的轎車里，側(cè)頭望望長長的車龍，他知道從家到學校這幾公里路實在有些遠。忽而想著自己還將在這兒度過三年，便一下子感到前途也茫遠起來……

幾天后排座位，春和宇正好同桌。但兩人對座位都不滿意。習慣坐第一位的春覺得離講臺太遠，不方便跟老師隨時交流。宇卻認為座位離講臺太近，上課隨便一點容易引起老師注意。于是他倆分別去找班主任。

中秋佳節(jié)，春自然回不了家。沒想到爹專門來看他，帶了一些衣物，還專門帶兩個柚子。春邊吃柚子邊和爹拉家常，感覺在家一樣。

宇一放學就離校了，但他很不情愿呆在家里。原本空蕩蕩的家現(xiàn)開了兩桌麻將，屋里煙霧酒氣彌漫，喧嘩不斷。每每這時，沒人再會注意他的存在。而類似的景況每周會有幾次。宇漸漸地產(chǎn)生了與這個家格格不入的感覺。

后來，寫一篇以“家”為話題的作文，老師注意到兩篇文章的不同，春寫：“家雖有幾百里之遙，可我時時感覺到它就在身邊。”宇卻寫：“家可謂近在咫尺，但我已覺出它正漸漸離我遠去?！?/p>

學校：廣東陽江市實驗中學

導師：劉正才

遠和近

付逸楓

有些花謝了，它還存活著！

有些事過了，它還鮮活著！

有些歷史塵封了，它還書寫著！

蒼頡離去了，但它所創(chuàng)造的文字卻永載史冊，千古流芳；大禹遠去了，但他治理的滔滔之水卻奔流不息，穿古連今；孔子西去了，但他的思想?yún)s家喻戶曉，縈繞至今……

歷史的車轍緩緩輾過，歲月的長河潺潺流走，一切成為遠逝的記憶，但卻離我們是那樣的近，讓人感到無比親切，絢爛在眼前。

遠去的真的遙遠嗎？近來的又真的近切嗎？不，并不是。思接千載，并不在于遠；兩岸觀火，也不在于近。我忽然憶起了顧城的一首哲理詩：

“你/一會兒看我/一會兒看云。/我覺得/你看我時很遠/你看云時很近?！?/p>

也許這正點明了遠與近的辯證關(guān)系。

往事飛走了，每當回憶起，不是歷歷在目嗎？似水年華流走了，但每每思念起，不是記憶猶新嗎？梅花殞落了，但那清香不是久久縈回嗎？天下太平了，但那錚錚的鐵蹄不是時刻閃現(xiàn)在眼前嗎？歷史遠去了，但那榮耀與屈辱不是深深烙在了心上，近在咫尺嗎？

遠去的，是微風，并不是春景；是歡笑，并不是回憶；是歷史，并不是思想。遠的，最終卻還是近的，這便是咫尺天涯。

看云很近，看我卻很遠，是因為你的心已經(jīng)飛走了。就像一片雪花輕落在你肩頭，你卻看不見它；就像一縷陽光劃過你的面頰，你卻感受不到；就像一絲關(guān)懷種在你的心中，你卻承受不了。即使近在身邊，你卻永遠捕捉不到。遠和近，往往只是一念之間。

希望之光眷念你時，你卻閉上了雙眼，任它掠過；勝利之火燃燒你時，你卻跌入了河中，任它熄滅；來時，你卻抓不?。蛔吡?，你才發(fā)現(xiàn)遠去了。有什么比這更遙遠、更夢幻呢？

遠的是隔閡，近的是和諧。斷了線的風箏，無論飛多遠，終會親吻地面；襲來的潮水，無論涌多近，終會遠離沙岸；憎惡的人，無論靠多近，也會疏遠重隔，形同陌路；相愛的人，無論離多遠，也會心系對方，猶若比鄰。

是??！遠去的人并不可怕，可怕的是遠去的心靈。在眼前，卻視而不見；在耳旁，卻置若罔聞；在心中，卻永沉海底，像沉睡的天使，在墜落中淋濕了翅膀，再也飛不起來了。

如果近來的遠是思念、是回憶，那遠去的近則是斷腸、是失落。寧愿永遠播放著那回憶的畫面，也不愿永遠等待著那已經(jīng)遠逝的心！

學校：湖北省荊州中學

導師：周守國

遠和近

段光輝

遠看山無色，近聽水無聲。

——題記

一、天空

天空中，白云飄飄，明媚的陽光普照大地，原本明亮的天空更加湛藍。大雁結(jié)隊，雄鷹振翅，燕雀旋起，天空自由而高傲。

電閃雷鳴，彤云密布，隨著雨滴降落，“空中死神”來到大地。建筑腐蝕，淡水酸化，植物枯萎。

于是，藍天遠了，黑暗近了。

二、大海

海上，海鷗低翔；水中，魚群游過;沙灘上，貝殼閃爍。海以她無比寬廣的胸懷收納著萬物生靈。

潮起浪涌，海憤怒地拋起巨浪，散發(fā)著腐臭的氣息，生氣地將泡沫推向岸邊，宣泄著自己的不滿。浪拍打著巖石，然后化作一粒粒“珍珠”，自空中落下。

于是，平靜遠了，風浪近了。

三、樹林

樹林中，松鼠采子，鳥兒尋巢，叢林茂密。沒有“層林盡染”的氣勢，卻和諧地繁衍?？此贫窢幖ち业牧种?，生物卻有著自己的歸屬。

再也看不見蒼翠，剩下的只是記錄著風霜雪雨的一圈圈年輪和枯枝敗葉。再也沒有棲息的家園，再也找不到自己的洞穴。

于是，叢林遠了，荒地近了。

四、草原

馬兒飛奔，獵豹覓食，象群悠閑地散步。湖泊清澈，草色青翠，草原以它獨特的方式詮釋著美麗。

風起塵揚，一堆堆沙丘，一粒粒黃沙。沒有了草青，沒有了湖泊，只剩下沙漠的干燥?？床灰娨坏斡晁凰胰债旑^。

于是，草色遠了，黃沙近了。

自然遠了，發(fā)展近了。城市中人流涌動，濃煙滾滾，熱鬧喧囂。人仍無知地為了生存而奔波勞碌。

生存遠了，滅亡近了。

——后記

學校：河北固安一中

導師：朱風嵐

裁判亮分

聶珍釗

以上三篇學生習作，各有特點：李軍的文章在寫實的基礎(chǔ)上，進行了虛構(gòu)，通過對比手法，彰顯出親情的無價；付逸楓的文章寫得很開闊，思接千載，行文流暢，文采飛揚，很有見地；段光輝的文章構(gòu)思較好，選材角度新穎，表現(xiàn)出來的現(xiàn)實意義很強。美中不足的是：李軍的文章，語言很樸實，靈氣不夠；付逸楓的文章因為所寫內(nèi)容較多，在層次安排上顯得有點亂；段光輝的文章在切題時用的題記與全文的思想沒有必然聯(lián)系，讀起來有牽強附會之感；從作者行文的功底和發(fā)現(xiàn)的眼光來打分的話：我給付逸楓同學的文章打94分，段光輝同學的文章打93分，李軍同學的文章打92分。