高月玫

[選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 《思想品德》（人教版） 七年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課第一框。]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的4種基本類型。

(2)理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

2.能力目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。

3.情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得良好的情緒有助于形成健全人格，要保持積極樂(lè)觀的情緒狀態(tài)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：了解情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。

2.難點(diǎn)：情緒的含義。

三、課堂實(shí)錄

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師: 請(qǐng)同學(xué)們與老師共同欣賞歌曲《祝你平安》。 思考：你從歌曲中聽(tīng)到了哪些描寫(xiě)人們心理感受的詞語(yǔ)？（多媒體出示歌曲，學(xué)生跟著齊唱。）

生：我聽(tīng)到了“開(kāi)心”、“微笑”、“煩惱”。

生：還有“快樂(lè)”、“愁”、“苦”。

師：這些詞語(yǔ)反映的就是情緒的表現(xiàn)。同學(xué)們聽(tīng)過(guò)歌曲后又獲得了哪些啟示呢?

生: 我們應(yīng)該積極樂(lè)觀地面對(duì)生活，勇敢地戰(zhàn)勝困難，讓生活多一些快樂(lè)少一些煩惱。

師: 這位同學(xué)說(shuō)得很好。如果我們用積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中充滿著陽(yáng)光與歡樂(lè)。那么怎樣才能做到快樂(lè)常伴，一生平安呢？就讓我們做情緒的主人吧！這節(jié)課我們一同探討什么是情緒，情緒對(duì)人有哪些影響。（多媒體出示4幅漫畫(huà)及相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生觀察討論，教師板書(shū)課題。）

2.合作探究，講授新課

師： 觀察4幅漫畫(huà)后，請(qǐng)同學(xué)們談一談他們都分別需要什么，他們的情緒又是怎樣的？

生: 甲同學(xué)想要書(shū)包，她很高興。

生：乙同學(xué)想要漂亮，這時(shí)她感到傷心。

生：丙同學(xué)想要老師不找家長(zhǎng)，他很害怕。

生：丁同學(xué)需要一個(gè)好朋友，她非常憤怒。

(教師在每個(gè)學(xué)生回答的同時(shí)給予肯定，并出示分析圖的課件。)

師:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賱?dòng)腦想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這些情緒？

生：甲同學(xué)想要書(shū)包的愿望得到了滿足，因此她非常高興。（教師出示關(guān)系圖的課件，學(xué)生認(rèn)同。）

生：乙、丙、丁同學(xué)因?yàn)樾枰獩](méi)有得到滿足而產(chǎn)生了傷心、害怕、憤怒的情緒。（教師出示關(guān)系圖的課件，學(xué)生認(rèn)同。）

師：你們說(shuō)得非常好。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述分析，總結(jié)出情緒的含義。

生：情緒是人心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)。

生：情緒的產(chǎn)生與人們的需要能否得到滿足有關(guān)系。

師：同學(xué)們很聰明，回答得很精彩。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們將老師手中表現(xiàn)情緒的4張臉譜與漫畫(huà)中4位同學(xué)的表情對(duì)號(hào)入座，比一比誰(shuí)貼得對(duì)。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地到黑板上貼臉譜，掌聲響起。）

師： 這4張臉譜代表了情緒的4種類型，哪位同學(xué)能說(shuō)出它們是什么？

生：喜、怒、哀、懼。

師：我國(guó)描繪情緒的詞語(yǔ)就有上千種，看一看同學(xué)們知道多少，我們進(jìn)行一個(gè)說(shuō)詞比賽。（將學(xué)生分成兩組，教師分發(fā)紙和筆，出示計(jì)時(shí)鬧鐘的課件。小組默契配合，積極想詞、填詞，場(chǎng)面熱烈。最后小組代表出示結(jié)果，全體同學(xué)進(jìn)行評(píng)定。）

師：第1組找到的詞語(yǔ)最多，而且全部正確，獲得第1名。（第1組學(xué)生歡呼雀躍。）此時(shí)此刻，我想知道獲勝小組的同學(xué)賽前賽后的心情如何？

生：我們勝利了，感到自豪和高興。而比賽前卻有些緊張。

師：第2組同學(xué)賽前賽后的心情又是怎樣的？

生：賽前不知道結(jié)果，還有希望，因此很興奮。賽后我們落后了，多少有些難過(guò)。

師: 從兩個(gè)組同學(xué)賽前賽后的不同感受中，大家發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

生：我發(fā)現(xiàn)人的情緒是在不斷變化的。（同學(xué)們微笑，表示贊同。）

師：回答得很正確。大家再想一想，情緒的變化與什么有關(guān)呢？（多媒體出示有關(guān)考試結(jié)束鈴和上課鈴的錄像片段，學(xué)生觀察討論。）

師：如果在當(dāng)時(shí)的情境下，你聽(tīng)到這兩個(gè)鈴聲會(huì)分別產(chǎn)生怎樣的情緒？

生：我聽(tīng)到考試結(jié)束鈴，會(huì)感到高興，因?yàn)榻K于考完了。(大家笑了。)

生：聽(tīng)到上課鈴，我會(huì)很高興，又要開(kāi)始新的一節(jié)課了。

師：兩位同學(xué)說(shuō)的都有道理。請(qǐng)根據(jù)他們的回答總結(jié)影響情緒變化的因素。

生：影響上述情緒變化的因素是人的需要和對(duì)待事物的態(tài)度。

師：除此之外是否還存在其他因素。再請(qǐng)同學(xué)們觀看錄像，（多媒體出示神舟六號(hào)升空和著陸的兩個(gè)片段）思考自已的情緒感受。

生：神舟六號(hào)成功返回，我非常高興，我為祖國(guó)的強(qiáng)大而驕傲和自豪。（掌聲。）

師：這位同學(xué)談出了自己的切身感受，非常好。下面哪位同學(xué)能說(shuō)出這里的情緒變化與哪一因素有關(guān)？

生：環(huán)境。

師：正確。不同的人所處的環(huán)境不同，對(duì)待事物的態(tài)度不同，情緒就會(huì)變化。那么當(dāng)人們處于同一環(huán)境，面對(duì)同一事物時(shí)，情緒又會(huì)怎樣？（多媒體出示“下雨”的錄像片段，給出“學(xué)生、農(nóng)民、運(yùn)動(dòng)員”3個(gè)角色）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)情境，選擇角色，將相應(yīng)的情緒表演出來(lái)。（兩組同學(xué)的表演很精彩，掌聲非常熱烈。）

師：以上表演充分說(shuō)明即使情境相同，不同的人情緒表達(dá)也會(huì)不同。這里，我想采訪一下參與表演的同學(xué)，當(dāng)你聽(tīng)到熱烈的掌聲時(shí)有何感受？

生：非常高興，我的信心倍增。今后，我會(huì)多積累，爭(zhēng)取表演得更精彩。

師：由此我們可以看到，人的情緒一旦產(chǎn)生，就會(huì)對(duì)人發(fā)生作用。那么情緒會(huì)對(duì)人產(chǎn)生哪些影響呢？（多媒體出示2名學(xué)生參加比賽的圖片）觀察他們的情緒狀況及比賽結(jié)果。

生：紅衣服的同學(xué)自信、樂(lè)觀。黃衣服的同學(xué)緊張、不安。

生：紅衣服的同學(xué)獲得成功。黃衣服的同學(xué)則以失敗而告終。

師：他們的情緒對(duì)比賽結(jié)果是否有影響？

生：黃衣服的同學(xué)因情緒消極影響了水平的發(fā)揮，結(jié)果失敗了。

生：紅衣服的同學(xué)在積極情緒的作用下獲得了成功。

師：通過(guò)以上的分析可以得出什么結(jié)論？

生：積極情緒帶來(lái)積極作用，消極情緒則相反。（多媒體出示分析總結(jié)表。）

師：根據(jù)上面兩個(gè)同學(xué)的事例，想一想情緒對(duì)人的哪一方面產(chǎn)生影響？

生：正常水平的發(fā)揮。（將答案填在表格。）

師：有這樣一句諺語(yǔ)：笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。這說(shuō)明情緒的什么作用呢？

生：情緒影響人的身體健康。

師：請(qǐng)舉例說(shuō)明。（學(xué)生積極踴躍發(fā)言。）

師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下自己在什么時(shí)候?qū)W習(xí)效率最高。

生：心情舒暢時(shí)。

生: 高興時(shí)。

師：為什么會(huì)在這些時(shí)候?qū)W習(xí)效率高呢？

生：他們都是積極情緒，有利于發(fā)掘潛能，開(kāi)發(fā)智力。

師：可見(jiàn)，情緒還會(huì)影響智力。由此你想到了什么？

生：學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)積極情緒，努力享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。

3.積極參與，鞏固練習(xí)

師：現(xiàn)在老師遇到了一個(gè)困難，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙。今天上班的路上，我遇到一個(gè)逆行騎車(chē)人，被他撞倒了，這個(gè)人不但不道歉而且還罵人。請(qǐng)同學(xué)們幫老師出主意，我該以怎樣的心情對(duì)待這件事？（學(xué)生熱情高漲，紛紛出主意想辦法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，合理地解決了問(wèn)題，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的德育教育，效果較好。）

4.歸納總結(jié)

師：這堂課你最大的收獲是什么？

生：我懂得應(yīng)該積極樂(lè)觀地去面對(duì)生活。

生：學(xué)習(xí)中要調(diào)整自己的情緒，用積極的情緒去解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

生：為了更好地生活和學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該多培養(yǎng)一些積極情緒。

師：相信大家通過(guò)學(xué)習(xí)都會(huì)有一定的收獲，但也可能還有一些同學(xué)有一些問(wèn)題還不清楚，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們共同探討。（部分同學(xué)提出了一些問(wèn)題，有的在同學(xué)的幫助下得到解決，有的需要課下繼續(xù)探討。）

師：情緒是豐富多樣的，它需要我們?cè)谏钪胁粩喔形?，體會(huì)其中的美好。最后祝同學(xué)們天天都有個(gè)好心情，學(xué)習(xí)進(jìn)步，快樂(lè)常伴，一生平安。

（作者單位：齊齊哈爾市第34中學(xué) ）

編輯/于赫

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