蔡紅兵

試卷講評(píng)課是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。一堂好的講評(píng)課能夠幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、鞏固雙基、開闊思路，全面提升學(xué)習(xí)能力。而一堂隨心所欲的講評(píng)課只會(huì)令學(xué)生昏昏欲睡。如何才能使試卷講評(píng)課精彩起來(lái)？筆者認(rèn)為要在“備”、“評(píng)”、“練”三個(gè)方面下工夫。

一、講評(píng)課的關(guān)鍵——備

試卷講評(píng)之前的準(zhǔn)備工作要做實(shí)：

認(rèn)真閱卷。只有通過(guò)閱卷才能夠準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答卷過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，才能深刻了解到學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，有助于提高教師講評(píng)試卷的目的性和針對(duì)性。

準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)。一是統(tǒng)計(jì)各題的得失分情況，以及及格率、平均分等；二是統(tǒng)計(jì)學(xué)生在答題過(guò)程出現(xiàn)的各種典型錯(cuò)誤以及比較好的、具有創(chuàng)新性質(zhì)的思維方式、解題技巧等。

歸類分析。做好試卷的歸類可以有效地提高講評(píng)課的課堂效率，減少不必要的重復(fù)。歸類方法應(yīng)根據(jù)試題的具體情況進(jìn)行，如按考查的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類，按解題的方法進(jìn)行歸類，也可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行歸類。

制定目標(biāo)。在備題目解答的同時(shí)，必須考慮通過(guò)講評(píng)，學(xué)習(xí)哪些科學(xué)方法，培養(yǎng)哪些方面的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的思想教育，并確定具體的目標(biāo)。

二、講評(píng)課的重點(diǎn)——評(píng)

要有針對(duì)性，從學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行講評(píng)。講評(píng)課應(yīng)根據(jù)全班學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際，抓住普遍的和典型的錯(cuò)誤和問(wèn)題，突出重點(diǎn)，深刻分析。在各種化學(xué)題目中，學(xué)生產(chǎn)生這樣或那樣的錯(cuò)誤，其原因或是由于不能正確理解化學(xué)含義而搞不清題意，或由于不能正確掌握實(shí)驗(yàn)探究的方法而找不到解答的突破口，或由于不能找出題目中的隱含條件而茫然失措……教師要根據(jù)學(xué)生解題的實(shí)際情況制定講評(píng)策略。

要有條理性，與知識(shí)、方法歸類結(jié)合進(jìn)行講評(píng)。講評(píng)試卷時(shí)，大可不必按題號(hào)順序進(jìn)行，可以采取分類化歸、集中講評(píng)的方法。還可將形異質(zhì)同的題集中講評(píng)?！靶萎愘|(zhì)同”的核心是“質(zhì)”，相同的思路和方法，是學(xué)生解題的切入點(diǎn)。抓住了問(wèn)題的“質(zhì)”就是找到了解決問(wèn)題的方法和途徑，通過(guò)這類題的評(píng)講可以達(dá)到舉一反三的目的。另外，還可以將形似質(zhì)異的題集中講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，防止思維定式產(chǎn)生負(fù)遷移，提醒學(xué)生細(xì)心審題，以防上當(dāng)。

要有啟發(fā)性和提高性，把糾錯(cuò)、鞏固、提高結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講評(píng)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生深刻分析、嚴(yán)密推理，對(duì)講評(píng)的題目，要指出審題的要點(diǎn)，明確研究對(duì)象，根據(jù)各個(gè)化學(xué)背景，正確選用化學(xué)原理，找出基本思路。至于具體的解題過(guò)程，有時(shí)簡(jiǎn)略帶過(guò)即可，要突出方法的指導(dǎo)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生拓寬延伸，促進(jìn)遷移。講評(píng)時(shí)的拓寬延伸有兩種情況：一種是同一個(gè)化學(xué)問(wèn)題向深入一步的層次或更多的方面拓寬延伸；另一種是從一個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題向具有相似性的另一個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題拓寬延伸。

要有示范性，把知識(shí)的分析與學(xué)生的非智力素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講評(píng)。化學(xué)考試中有很多非智力因素的失分，如看題、讀題、答題粗心；有的問(wèn)題，學(xué)生心里知道是什么，但卻不知如何表達(dá)；有的學(xué)生因解答計(jì)算題時(shí)步驟繁瑣、過(guò)程不規(guī)范而出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤等。為了逐步糾正這類錯(cuò)誤，教師在試卷講評(píng)時(shí)，可以選取典型試題，從讀題、審題開始， 給出完整、簡(jiǎn)練、規(guī)范的表達(dá)，向?qū)W生提供模仿、學(xué)習(xí)的范本。

三、講評(píng)課的延伸——練

及時(shí)總結(jié)。為了鞏固講評(píng)成果，講評(píng)后不僅要讓學(xué)生針對(duì)自己的答卷情況，精辟、簡(jiǎn)練地寫出試卷總結(jié)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。更為重要的是趁熱打鐵，布置適量的、有針對(duì)性的練習(xí)，作為矯正補(bǔ)償訓(xùn)練，讓易錯(cuò)、易混淆的問(wèn)題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達(dá)到矯正、鞏固、消化的目的。

消化練習(xí)的目標(biāo)可以通過(guò)及時(shí)消化和滯后消化來(lái)實(shí)現(xiàn)。所謂的及時(shí)消化，就是教師事先根據(jù)講評(píng)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生答題的易錯(cuò)點(diǎn)，擬出一定量的有關(guān)這三點(diǎn)的測(cè)試題，在講評(píng)課上留一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)；所謂滯后消化，就是教師將學(xué)生的失分率高的知識(shí)點(diǎn)重新變換角度設(shè)計(jì)題目，有計(jì)劃地安排到以后的課堂教學(xué)或課后作業(yè)中，增加復(fù)現(xiàn)率，達(dá)到反復(fù)強(qiáng)化鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)和方法的目的。

總之，一節(jié)高質(zhì)量的試卷講評(píng)課，需要教師精心準(zhǔn)備，要能在抓住典型、擇其要點(diǎn)、精講精析的同時(shí)延伸、發(fā)散出去，以切實(shí)提高試卷講評(píng)課教學(xué)的實(shí)效。

（作者單位：江蘇省海門市湯家初中）

編輯/張燁

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