近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，國家對(duì)職業(yè)教育重視程度加大，我國的職業(yè)教育呈現(xiàn)出發(fā)展壯大的良好勢(shì)頭。職業(yè)教育過程中的體育教育問題也將越來越受到重視。職業(yè)教育是培養(yǎng)在社會(huì)第一線從事技術(shù)、服務(wù)、管理的各類實(shí)用性人才的基本途徑。職校生在學(xué)習(xí)期間要掌握一定的相關(guān)專業(yè)基本知識(shí)、基本技能、基本技術(shù)，同時(shí)要形成健全的心理品質(zhì)、良好的社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育教學(xué)為學(xué)生提供了廣闊的時(shí)空條件，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)的良好途徑。
　　
　　一、職校體育目前存在的問題
　　
　　職校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念和承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任決定了它不同于一般學(xué)校。所以，職校的體育教學(xué)與一般的體育教學(xué)有著天壤之別；職校體育的功能、作用也有別于一般學(xué)校。目前職校體育雷同于一般學(xué)校，沒有發(fā)揮職校體育在職校教育中的功能。現(xiàn)階段，職校體育存在以下問題：一是教育觀念沒有轉(zhuǎn)變，把職校體育教學(xué)與普通學(xué)校體育教育混為一談，在職校里從事體育教學(xué)仍然用普通學(xué)校體育教學(xué)的理念；二是職校體育教學(xué)沒有結(jié)合學(xué)生的所學(xué)專業(yè)選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)；三是教學(xué)方法的選擇沒有體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)效果的單一性和多元性相結(jié)合，在選擇教學(xué)方法時(shí)很少考慮到對(duì)學(xué)生心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，基本局限于實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)這種單一的教學(xué)目標(biāo)；四是在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)缺乏教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性，職校體育教學(xué)要以學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)、要以立足培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)為主線。這些現(xiàn)狀直接影響職業(yè)教育功能的發(fā)揮。
　　
　　二、職校體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)職校的特點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)校本教材的開發(fā)和利用
　　
　　職校專業(yè)設(shè)置紛繁，不同職業(yè)對(duì)身體素質(zhì)的要求是不同的。根據(jù)這一特點(diǎn)，在體育教學(xué)中選擇教學(xué)內(nèi)容，如何進(jìn)行組織教學(xué)，值得我們共同關(guān)注。雖然職校生專業(yè)諸多、種類各異，但按照職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)我們可以分為站立型、伏案型、綜合型三種。其中站立型是指以站立為主、少走動(dòng)的工作崗位，如：賓館、餐廳、服務(wù)員、商場(chǎng)的營業(yè)員、禮儀、廚師等；伏案型是指以長時(shí)間靜坐伏案為主的工作崗位，如：電腦操作員、財(cái)會(huì)人員、尋呼小姐、文秘人員等；綜合型是指從事各種復(fù)雜多變的戶外工作崗位，如：營銷員、安保員、機(jī)電維修員、報(bào)關(guān)員等綜合型職業(yè)。這三種類型的專業(yè)對(duì)體能和適應(yīng)環(huán)境的能力要求各有不同，站立型由于身體持續(xù)處于立姿對(duì)下肢的力量與耐力，屈肌、伸肌的協(xié)調(diào)和平衡能力有較高的要求，同時(shí)易疲勞、影響下肢的回心血流。伏案型雖對(duì)體能的要求相對(duì)較小，但對(duì)大腦的工作效率、反應(yīng)的準(zhǔn)確性和手指、手腕的靈活性要求較高，易產(chǎn)生頸、脊椎病變。綜合型由于工作范圍廣、勞動(dòng)強(qiáng)度較大、戶外工作多，要求具備較高的體力和耐力以及吃苦耐勞的心理品質(zhì)。
　　另外，廚師對(duì)手腕力量要求比較高，海員必須學(xué)會(huì)游泳，保安必須熟練掌握擒拿格斗，賓館服務(wù)必須熟練托盤，服務(wù)業(yè)、禮儀必須接受形體教育，伏案型職業(yè)容易出現(xiàn)職業(yè)病，應(yīng)該學(xué)習(xí)矯正保健操等。這些都是校本教材開發(fā)的素材。
　　職校體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)校本教材的開發(fā)和利用，以期收到良好的教學(xué)效果。職校是培養(yǎng)技術(shù)工人的學(xué)校，職校體育教學(xué)在保證學(xué)生身體全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)職業(yè)的特點(diǎn)，使他們受到一定的專門訓(xùn)練，獲得本職業(yè)所必須的身體素質(zhì)和實(shí)用技能。
　　
　　三、職校體育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、參與意識(shí)、合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
　　在自我意識(shí)取代從眾心理的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生的集體意識(shí)相對(duì)淡薄，而未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來越表現(xiàn)為集體力量的競(jìng)爭(zhēng)。因此，職校體育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、參與意識(shí)、合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育運(yùn)動(dòng)不僅表現(xiàn)為個(gè)體運(yùn)動(dòng)能力的展示，更多時(shí)候表現(xiàn)為學(xué)生之間的合作。體育教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種體育活動(dòng)。學(xué)生只有參與體育活動(dòng)，才能體驗(yàn)到合作的樂趣。體育教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，提高學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在參與中提高社會(huì)適應(yīng)能力。體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽、體育游戲等集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，積極引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人意識(shí)轉(zhuǎn)化為集體需要。體育運(yùn)動(dòng)是一種身體實(shí)踐活動(dòng)，它不僅是力量、膽略、智慧、技術(shù)的較量，而且是意志的磨礪、毅力的培養(yǎng)。這些特點(diǎn)反映到現(xiàn)實(shí)生活中就能培養(yǎng)學(xué)生樹立一種對(duì)人生理想的追求。
　　
　　四、職校體育教學(xué)注重提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)行生命意識(shí)的教育
　　
　　社會(huì)適應(yīng)能力包括適應(yīng)社會(huì)、自然環(huán)境兩個(gè)方面的內(nèi)容。適應(yīng)社會(huì)環(huán)境是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)和工作中恰當(dāng)?shù)靥幚砣伺c人之間所有情景的能力；適應(yīng)自然環(huán)境是指人的生存能力。社會(huì)適應(yīng)能力的高低與知識(shí)的高低雖有一定的關(guān)系，但不是呈線性相關(guān)關(guān)系。知識(shí)的掌握并不意味著能力的掌握。社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展不但需要學(xué)習(xí)，更重要的是參與、體驗(yàn)。
　　社會(huì)適應(yīng)能力不僅是學(xué)生心理發(fā)展、健康成長的需要，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為社會(huì)適應(yīng)能力的提高離不開學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在身體直接參與的游戲、運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)中，不僅廣泛地進(jìn)行社會(huì)交往，在適應(yīng)社會(huì)過程中充分展示個(gè)性，而且學(xué)生在社會(huì)交往過程中會(huì)增強(qiáng)自信心。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的交際，才能感悟到什么叫人際交往，以何種方式和同學(xué)交往，才能適應(yīng)群體、適應(yīng)社會(huì)。因此，職校體育教學(xué)為學(xué)生提供了廣闊的時(shí)空條件，是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的良好途徑。提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力時(shí)，應(yīng)該優(yōu)選以下教學(xué)方法：游戲法、比賽法、分層教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等。
　　職校階段的學(xué)生，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，大腦思維活躍，其創(chuàng)新和審美能力、人生觀、價(jià)值觀的形成正處于黃金階段，這種能力在我們認(rèn)同的所有能力中，其受遺傳因素影響最小。而職校階段教育對(duì)創(chuàng)新和審美能力的發(fā)展起著極大的促進(jìn)作用，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀，理解生命的意義。
　　
　　五、職校體育教學(xué)要以學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，要以立足培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)為主線
　　
　　職校體育必須大膽地實(shí)現(xiàn)觀念上的轉(zhuǎn)變，要以學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，要以立足培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)為主線。盡快建立適應(yīng)職校體育教育的體育教育體系，以適應(yīng)社會(huì)的需求、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
　　職校體育教學(xué)要樹立職校體育是終身體育的延續(xù)和發(fā)展的意識(shí)。職校體育作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最后階段，就應(yīng)該在不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生用多種手段與方法鍛煉身體，懂得鍛煉身體的基本原理與衛(wèi)生保健常識(shí)，并能進(jìn)行自我鍛煉的義務(wù)監(jiān)督與體育運(yùn)動(dòng)的效果評(píng)價(jià)。養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，提高體育素養(yǎng)，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
　　職校體育應(yīng)該滲透終身體育思想：一是職校體育與終身體育相結(jié)合。體育教師應(yīng)以積極的態(tài)度，努力更新知識(shí)，不斷提高學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力。使學(xué)生意識(shí)到終身體育與將來職業(yè)、社會(huì)生活、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。二是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確立以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為主的觀念，提高學(xué)生的知識(shí)和技能，提高身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的水平。使其在職校期間掌握一兩項(xiàng)自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和健身方法，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。三是在職校體育教學(xué)改革中，需要在課程設(shè)置上和內(nèi)容選擇上大膽創(chuàng)新。職校存在學(xué)制不同、專業(yè)不同的客觀事實(shí)，根據(jù)這些特點(diǎn)，應(yīng)設(shè)置難度不大、易于開展、鍛煉效果明顯、有益于弘揚(yáng)體育文化、能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的體育教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)形式上可采用一班兩教師的模式。
　　如何設(shè)計(jì)體育課的教學(xué)環(huán)節(jié)，自始至終滲透著體育教師的教學(xué)理念。有什么樣的教學(xué)理念就會(huì)有什么樣的體育課堂。理念主導(dǎo)做法、理念決定結(jié)果。古人云：“