肖老師的一篇《花開花落何時(shí)了》，道出了課件制作上的“繁榮”與使用上的“冷清”的鮮明對(duì)比。然而，在追根求源的時(shí)候，則將這種反差歸罪于課件本身的缺陷：“課件以主人自居”，扮演著指揮者的角色，限制了師生主動(dòng)性的發(fā)揮。搶占學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，是不是課件普遍的缺點(diǎn)，姑且不論；不過，若將教學(xué)中課件受冷落的根源歸結(jié)到課件本身的缺陷上，似乎有點(diǎn)不夠深刻、不夠全