作為長(zhǎng)期教學(xué)一線從事信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)應(yīng)用的教師，過(guò)去的一年，我參加了教育部一微軟(中國(guó))“攜手助學(xué)”項(xiàng)目的中小學(xué)信息技術(shù)教師和支教研究生的Office高級(jí)應(yīng)用培訓(xùn)、全國(guó)“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試”大綱和試題的編制、長(zhǎng)春雙陽(yáng)“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程(模式三)”國(guó)家級(jí)專家巡回培訓(xùn)等工作，近距離接觸到與我一樣在教學(xué)一線工作的中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科骨干教師。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，不少教師在基本技術(shù)的應(yīng)用(如Office組件的操作)上還存在許多問(wèn)題，如：在使用PowerPoint時(shí)選用“空白演示文稿”，插入新幻燈片時(shí)選用“全空白版式”，而不是選用帶標(biāo)題和項(xiàng)目清單的版式……同樣的問(wèn)題甚至可以在“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的資源中發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該指出，我們的學(xué)科教師(包括信息技術(shù)教師幣)缺少對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的深入研究與實(shí)