廣東教育出版社出版的選修教材《多媒體技術(shù)應用》中的《聲音的采集與加工》教學模塊主要包括四部分內(nèi)容：“聲音文件的存儲格式”、“聲音的采集”、“聲音文件格式的轉(zhuǎn)換”、“聲音的加工”。仔細分析教材內(nèi)容，基本上是音頻理論知識和音頻處理的相關操作介紹。如果按教材的先后順序進行學習，學生很難從需求出發(fā)理解學習內(nèi)容的實際意義，學習的興趣就很難調(diào)動起來?！俺壟暋痹谌珖漠惓；鸨途W(wǎng)絡翻唱的盛行，讓我迅速產(chǎn)生創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣情境的想法。在此基礎上我對教材進行了二次開發(fā)，重新編排學習內(nèi)容，將學習內(nèi)容的了解和掌握適時穿插于整個作品的制作過程中，讓學生經(jīng)歷“挫折”后，帶著釋疑的心情去探索新知，對所學內(nèi)容記憶深刻，并能自我建構(gòu)出許多書本上沒有的新知