劉　衛(wèi)

眼下，家長(zhǎng)陪讀已經(jīng)成了學(xué)生接受校外教育的一道“獨(dú)特的風(fēng)景”，其陪讀內(nèi)容幾乎涵蓋了中小學(xué)主要科目和“特長(zhǎng)”，陪讀的對(duì)象主要是中學(xué)生，但家長(zhǎng)租房專(zhuān)門(mén)照顧在讀大學(xué)生也不是個(gè)別現(xiàn)象。

陪讀對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，既可以挖掘游離于校外的社會(huì)教育資源，也有利于一部分老師搞課外創(chuàng)收；而那些想快速提高孩子成績(jī)的家長(zhǎng)們，似乎成了這場(chǎng)教育博弈中最大的“贏家”和受惠者，他們既能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)效果“看得見(jiàn)，摸得著”，還能在生活上給予孩子全方位的照顧。一些家長(zhǎng)對(duì)陪讀趨之若鶩，甚至做起專(zhuān)職陪讀員，似乎—“陪”就靈，“陪”就能放心和省心。

案例一：吳大剛夫婦。兒子吳磊，九歲，重點(diǎn)小學(xué)在讀。

吳大剛一家的經(jīng)濟(jì)狀況并不好，吳大剛是一家機(jī)關(guān)的小職員，妻子在一家私企打工。為了不讓孩子輸在起跑線上，夫婦倆幾乎將三分之一的收入用在了教育投資上，花大價(jià)錢(qián)把兒子弄進(jìn)了一所重點(diǎn)小學(xué)。從孩子懂事起，父親常拿報(bào)紙上“狀元”的事跡給孩子勵(lì)志。為了讓孩子專(zhuān)心讀書(shū)，他們又在學(xué)校附近租了一套房，妻子重新找了一份零工，大部分時(shí)間用來(lái)照顧兒子。問(wèn)及他們陪讀到何時(shí)，吳大剛眼里充滿了憧憬，但也很茫然：“壓力大呀，好幾個(gè)同事的孩子都考上了重點(diǎn)大學(xué)。兒子看來(lái)有點(diǎn)潛力，我們?cè)匐y，也一定要想辦法撐下去?！?/p>

解析：多年來(lái)，應(yīng)試教育明松暗緊，對(duì)子女的教育已成了不少家庭投資的重中之重。高分意味著就能讀好學(xué)校，能上重點(diǎn)大學(xué)就意味著將來(lái)能輕松地找到好工作。再加上每年高考后，一些媒體對(duì)高考狀元的專(zhuān)題報(bào)道和過(guò)度渲染，使很多家長(zhǎng)不僅從中獲得了動(dòng)力，也因此產(chǎn)生了陪讀的沖動(dòng)。面對(duì)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，家長(zhǎng)選擇陪讀既是一種高風(fēng)險(xiǎn)的投資，同時(shí)也期待著這種超前的意識(shí)能得到后期巨大的回報(bào)。

案例二：曹英，32歲，單親家庭。女兒小雯，就讀于某城區(qū)普通中學(xué)。

小雯在10歲時(shí)，父母感情就不合，時(shí)常打鬧。為了不影響孩子，最終曹女士選擇了離婚。離異后，小雯被判給母親。在分割財(cái)產(chǎn)時(shí)，曹英從做生意的丈夫那里得到了房產(chǎn)和近10萬(wàn)的補(bǔ)償金。女兒成了她生活的精神支柱。高三時(shí)，女兒由普通班“升”到重點(diǎn)班后，曹女士喜不自禁，她與距離學(xué)校附近的一位同事置換了房產(chǎn)，低價(jià)賣(mài)出高價(jià)買(mǎi)進(jìn)。幾經(jīng)折騰，家里財(cái)產(chǎn)嚴(yán)重縮水，曹英只好不停地向自己已年邁的父母籌措教育基金。她的想法很單純，只要女兒日后能考上大學(xué)，一好百好。周?chē)袼@樣的學(xué)生保姆多的是，為了女兒吃再多的苦也值得。

解析：現(xiàn)在，校與校之間，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間開(kāi)始涌動(dòng)著一股陪讀的潛流，相互攀比嚴(yán)重。你送孩子上培優(yōu)班，我就干脆在學(xué)校周邊租房吃住，對(duì)孩子實(shí)行全方位的照顧。有的家長(zhǎng)甚至背土離鄉(xiāng)，在外地邊打工邊做起了孩子的全職保姆。在這種攀比心理的昭示下，為了面子上的好看，有些人甚至借款陪讀。而衡量這種陪讀成功與否的唯一標(biāo)志是看孩子的成績(jī)，完全不顧及它對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。

案例三：某附屬中學(xué)高三文科班班主任雷老師。

雷老師一直都帶畢業(yè)班。前幾年，由于教學(xué)有方，連續(xù)幾屆畢業(yè)生的高考成績(jī)都排在區(qū)里前列。學(xué)校受到了表彰，雷老師也因此被評(píng)為優(yōu)秀教師。這兩年，優(yōu)質(zhì)生源的爭(zhēng)奪戰(zhàn)在社會(huì)上愈演愈烈，雷老師所在的學(xué)校在教育資源上拼不過(guò)真正的重點(diǎn)中學(xué)，抓不到充裕的優(yōu)等生，只好在家長(zhǎng)身上下工夫，明里暗里鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪讀，并對(duì)給予有家長(zhǎng)陪讀的學(xué)生開(kāi)小灶，減免一部分雜費(fèi)。采訪雷老師時(shí)，他說(shuō)這樣逼家長(zhǎng)并不是他的初衷。校方這樣做叫“堤外損失墻內(nèi)補(bǔ)”，不樹(shù)幾個(gè)陪讀家長(zhǎng)的典型，就帶動(dòng)不了大家的積極性。

解析：在陪讀這個(gè)問(wèn)題上，一些學(xué)?；虼n老師的某些提醒或暗示起了推波助瀾的作用。有的學(xué)校在家長(zhǎng)會(huì)上把陪讀的家長(zhǎng)當(dāng)成先進(jìn)事跡大力宣傳。在教育孩子的問(wèn)題上，學(xué)校和老師比家長(zhǎng)有更大的話語(yǔ)權(quán)，譬如，老師發(fā)出諸如“某某某的家長(zhǎng)由于陪讀，孩子進(jìn)步神速”、“某某的家長(zhǎng)靠打工為學(xué)生掙學(xué)費(fèi)。吃得苦中苦，方為人上人”等信息，使家長(zhǎng)誤入迷途，成了全日制或半工半陪的示范家長(zhǎng)。

案例四：家長(zhǎng)王小瑛，45歲。女兒鄭纖纖，某藝術(shù)學(xué)院舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

說(shuō)起女兒，王女士一臉的自豪，自從發(fā)現(xiàn)女兒有舞蹈方面的天賦后，夫妻倆就開(kāi)始對(duì)她進(jìn)行“定向培養(yǎng)”。談起陪讀史，王女士稱得上是“老革命”。女兒的學(xué)上到哪兒，她就把“家”搬到哪兒。十幾年下來(lái)，也不知道在這方面花了多少錢(qián)，“好在女兒現(xiàn)在有出息了”。然而，讓他們意想不到的是，去年女兒纖纖畢業(yè)后去應(yīng)騁了好幾家文化傳播公司，因?yàn)椴桓覇为?dú)坐火車(chē)，也缺乏最基本的與人溝通的技能，加上性情孤傲怪僻，屢屢被除拒。雖然纖纖專(zhuān)業(yè)突出，但生活上低能，至今仍“賦閑”在家。

解析：現(xiàn)在社會(huì)情況比較復(fù)雜，加之獨(dú)生子女的生活自理能力差，故而陪讀成了家長(zhǎng)保護(hù)孩子最好的理由。有一位家長(zhǎng)訴苦道，我也知道帶孩子上培優(yōu)班很累很苦，但讓他一個(gè)人過(guò)馬路我不放心呀！花了錢(qián)就想知道孩子到底學(xué)得怎么樣，親眼看了后心里覺(jué)得有了底。這種保姆式的心態(tài)大大削弱了孩子的生活自理能力，更嬌慣了孩子，助長(zhǎng)了他們對(duì)父母的依賴性。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，陪讀對(duì)孩子弊大于利。

凡此種種，筆者不贊成家長(zhǎng)陪讀，家長(zhǎng)們更不要被“陪則立，不陪則敗”的社會(huì)傳言蒙蔽。陪讀除了加重家庭尤其是困難家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)外，還會(huì)對(duì)孩子心身健康造成損害，也無(wú)形中加大了他們對(duì)厭學(xué)恐考的精神負(fù)擔(dān)。所以，對(duì)那些望子成龍，望女成鳳的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，與其讓陪讀“賠”了您的孩子，健康地成長(zhǎng)。