熊丙奇

大學(xué)一年級(jí)新生對(duì)未來(lái)職業(yè)的月薪期望值為三千元左右，而同校正在擇業(yè)的畢業(yè)生對(duì)第一份工作的起薪期望值為一千五百元。筆者最近進(jìn)行的一次大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃調(diào)查——這一調(diào)查，與近日北京的一項(xiàng)對(duì)高中生職業(yè)預(yù)期的調(diào)查結(jié)果很相似，在大學(xué)畢業(yè)生起薪只有一千元的背景中，北京高中生能接受的最低月薪為兩千八百多元——顯然，畢業(yè)之前的學(xué)生處于夢(mèng)想之中，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展沒(méi)有多少設(shè)想與規(guī)劃，而畢業(yè)中的學(xué)生，正體會(huì)夢(mèng)想到現(xiàn)實(shí)的巨大落差。

這種就業(yè)期望落差，不但影響學(xué)生的正確擇業(yè)定位，也影響其未來(lái)職業(yè)發(fā)展。近日的另一項(xiàng)調(diào)查中，六成接受調(diào)查的北京高校畢業(yè)生表示，即便畢業(yè)時(shí)在北京找不到工作，也不愿到基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)及中小城市去就業(yè)。

而造成這就業(yè)落差的，有以下幾方面因素。

首先是畸形的成才觀灌輸。如果說(shuō)十年前的基礎(chǔ)教育，目標(biāo)是要讓孩子在高考獨(dú)木橋上成功通行，成為一名大學(xué)生，然后就有一份好工作等著他們；那么今天的基礎(chǔ)教育，目標(biāo)則是讓學(xué)生在名校爭(zhēng)奪中，獲得一席之地，由此在未來(lái)過(guò)上有保障的生活。

我們的教育，一直在為學(xué)生及其家長(zhǎng)構(gòu)筑、灌輸單一的升學(xué)成才模式，規(guī)勸所有學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)入這一模式，并為之投入時(shí)間和金錢。在這樣的灌輸中，學(xué)生和家長(zhǎng)失去了選擇，并天真地認(rèn)為，只要舍得投入、努力奮斗，上了大學(xué)，讀了名校，前程就十分光明。他們把讀書與升學(xué)，升學(xué)與就業(yè)聯(lián)系在一起，卻從來(lái)沒(méi)有思考讀書與能力提高、與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，等到大學(xué)畢業(yè)時(shí)，一方面，他們會(huì)堅(jiān)守自己接受的“觀念”，按自己的期望去尋找“好工作”，寧可待業(yè)而不為其他工作所動(dòng)；而另一方面，他們才發(fā)現(xiàn)，說(shuō)不清自己感興趣的職業(yè)發(fā)展方向在哪，對(duì)教育的失望、對(duì)自身的失望也隨之而生。

其次是迷失的家庭教育。家庭對(duì)待子女大多是這樣一種狀態(tài)：給子女無(wú)憂無(wú)慮的生活條件，盡可能讓其吃好穿好，家庭再困難也節(jié)衣縮食滿足子女的物質(zhì)需要，父母對(duì)子女千般照顧，目的只希望其一心讀書。但事與愿違，這樣環(huán)境中的孩子，不懂承擔(dān)家庭責(zé)任，不懂為父母分憂，不知道掙錢困難，養(yǎng)成了享受心理。當(dāng)他們?nèi)ヒ淮伪貏倏途突ㄈヒ话俣嘣?，開一次小型PARTY就用去三五百元，買一件衣服就是幾百上千元時(shí)，自然分析得出三千元一個(gè)月的工資，只能滿足日常開銷。對(duì)在校大學(xué)生的消費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查，月消費(fèi)五千元的富家子弟并不鮮見，上千元的開支屬于正常范疇。筆者還了解到，北京、上海等地的家庭，往往不支持子女到異地求學(xué)，以便能在大學(xué)期間得到家庭照顧，有這種心態(tài)的家長(zhǎng)，自然也寧可讓孩子大學(xué)畢業(yè)之后呆在身邊“啃自己”，也不愿意放手讓他們自立、自強(qiáng)地去選擇。

三是虛假的就業(yè)景象宣傳。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀，按官方公布的數(shù)據(jù)，每年有30％的學(xué)生無(wú)法就業(yè)，可在高校招收學(xué)生時(shí)，無(wú)不把很高的就業(yè)率作為吸引學(xué)生的釣餌。筆者曾看到一個(gè)高職學(xué)校，在招生宣傳冊(cè)上，說(shuō)近年來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95％，而實(shí)際上，這所學(xué)校學(xué)生的真實(shí)簽約率不過(guò)30％，95％的就業(yè)率，是將所謂靈活就業(yè)、隱性就業(yè)無(wú)限擴(kuò)大后得到的。因此，有相當(dāng)一部分學(xué)生，迷失在我們的社會(huì)和教育用虛假數(shù)字撐起的就業(yè)假象中。他們自然會(huì)對(duì)未來(lái)報(bào)以較高的期望、盲目樂(lè)觀．對(duì)就業(yè)困難并沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，很難調(diào)整自己，無(wú)法對(duì)自己的發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確定位?？梢哉f(shuō)。呼吁大學(xué)生降低就業(yè)期望的大學(xué)管理者們，正是引起大學(xué)生無(wú)法合理定位自身的源頭之一。

筆者認(rèn)為，與其說(shuō)大學(xué)生的期望值問(wèn)題是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因之一，不如說(shuō)大學(xué)生就業(yè)期望的理想與現(xiàn)實(shí)落差，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展更有殺傷力。而解決這一問(wèn)題。必須通過(guò)正確的教育、準(zhǔn)確的信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)。不能到他們面對(duì)就業(yè)時(shí)，才努力做工作要求他們?nèi)ソ档推谕⒍嘣x擇，更不能指責(zé)他們期望過(guò)高、好高騖遠(yuǎn)，因?yàn)樵斐蛇@些的，正是我們的社會(huì)、教育和家庭。教育要引導(dǎo)學(xué)生多元成才、引導(dǎo)家庭進(jìn)行理性的教育投資，社會(huì)則應(yīng)給大學(xué)生真實(shí)的信息，不然，被教育吊起的過(guò)高回報(bào)胃口、家庭對(duì)教育過(guò)高的投入，會(huì)始終讓家庭和學(xué)生對(duì)未來(lái)有很高的期望，而就業(yè)的落差則會(huì)成為影響教育以及受教育者健康發(fā)展的致命因素。

【原載2007年1月23日《科學(xué)時(shí)報(bào)·大學(xué)》】