劉德春

村里有個老人，五六十歲。他有五個兒女，最高學(xué)歷的也就是初中。

如今，他的兒女們都出外打工，以此賺錢來養(yǎng)家糊口，生活也都平平淡淡。老人獨(dú)自在家仍然改不了愛嘮叨的習(xí)慣，每每看到自己不順眼或違背了他想法的事情，就不停地念叨：“怎么就是不懂呢”？自個兒自言自語也就算了，可他就是要對別人說，久而久之，村里的人都煩他，都避而遠(yuǎn)之。

有一次，有個十來歲的男孩在一家人門口叫那家人女兒，不一會兒那個女孩就和那個男孩一起走了。

他見如此情況，覺得非?；奶疲涸诩倨诶铮粋€男生到女生家里來找女生“?！保珊误w統(tǒng)？他找到了那個女生的家長，打算給他上一課：“你看，你是怎么當(dāng)家長的，那個男娃兒叫你女兒出去，你也不阻止啊，這要是出了什么事，怎么辦呢？”

“那個男生是她的同學(xué)，叫她一起去補(bǔ)課的，沒有啥子的?！?/p>

“那萬一……”

女生的家長已經(jīng)不耐煩了：“啥萬一，你說的啥呀？”

他見人家不想聽，也就不好再說下去了，只是不停地自言自語：“不聽老人言，吃虧在眼前，這人怎么就是不懂呢？唉！……”

今年，村里有個高中生考上了大學(xué)，家里人請親戚朋友歡慶。老人聽見了就又是一聲嘆息：“唉！考上大學(xué)有什么值得高興的？要用好多錢喲？讀了大學(xué)還不是照樣給別人打工，有什么用呢？現(xiàn)在的人怎么就是不懂呢？唉……”

點(diǎn)評：這篇小小說，抓住兩個場景和一個典型細(xì)節(jié)，不僅突出了老人的愛嘮叨，也揭示了農(nóng)村一類人的陳腐保守觀念。其行文機(jī)智，構(gòu)思巧妙：以指責(zé)別人“不懂”來反襯老人自己“不懂”，標(biāo)題“怎么就是不懂呢”，在文中的兩次反復(fù)，都起到了突出人物、增強(qiáng)諷刺意味的作用。

（作者單位：四川省資陽市雁江區(qū)伍隍中學(xué)）